SKAMBINTI Naudokite ESL/EFL klasėje

Sužinokite Lu / Getty Images

Per pastarąjį dešimtmetį buvo daug diskusijų dėl kalbų mokymosi kompiuteriu (CALL) naudojimo ESL/EFL klasėje. Skaitydami šią funkciją internetu (o aš tai rašau kompiuteriu), manysiu, kad CALL yra naudinga jūsų mokymo ir (arba) mokymosi patirčiai.

Klasėje kompiuteris naudojamas įvairiais būdais. Kaip mokytoja, manau, kad CALL gali būti sėkmingai naudojamas ne tik gramatikos praktikai ir taisymui, bet ir komunikacinei veiklai. Kadangi dauguma iš jūsų yra susipažinę su programomis, kurios siūlo gramatikos pagalbą, norėčiau sutelkti dėmesį į CALL naudojimą komunikacinėje veikloje.

Sėkmingas bendravimasmokymasis priklauso nuo mokinio noro dalyvauti. Esu tikras, kad dauguma mokytojų yra susipažinę su mokiniais, kurie skundžiasi prastais kalbėjimo ir bendravimo įgūdžiais, tačiau, paprašyti bendrauti, dažnai to daryti nenori. Mano nuomone, šį nedalyvavimą dažnai lemia dirbtinis klasės pobūdis. Paprašius pabendrauti apie įvairias situacijas, mokiniai taip pat turėtų būti įtraukti į faktinę situaciją. Sprendimų priėmimas, prašydamas patarimo , sutikti ir nesutikti bei leistis į kompromisus su kolegomis studentais – tai užduotys, reikalaujančios „autentiškų“ nustatymų. Būtent šiuose nustatymuose jaučiu, kad CALL gali būti naudingas. Naudodami kompiuterį kaip įrankį mokinių projektams kurti, informacijai tirti ir kontekstui teikti, mokytojai gali panaudoti kompiuterį, kad padėtų mokiniams labiau įsitraukti į užduotį ir taip palengvintų veiksmingo bendravimo grupės aplinkoje būtinybę.

1 pratimas: sutelkite dėmesį į pasyvų balsą

Paprastai studentai iš viso pasaulio mielai kalba apie savo gimtąją šalį. Akivaizdu, kad kalbant apie šalį (miestą, valstiją ir pan.) pasyvus balsas yra būtinas. Pastebėjau, kad ši veikla naudojant kompiuterį labai padeda mokiniams susikoncentruoti į tai, ką reikia pasyvaus balso naudojimas už bendravimo ir skaitymo bei rašymo įgūdžius.

• Indukciniu būdu peržiūrėkite pasyvias struktūras klasėje (arba pristatykite pasyvias struktūras)
• Pateikite teksto pavyzdį, sutelkiant dėmesį į konkrečią vietą, kurioje yra daug pasyvių balso struktūrų
• Paprašykite mokinių perskaityti tekstą
• Toliau leiskite mokiniams atskirti pasyvaus ir aktyvaus balso pavyzdžius
• Naudodami tokias programas kaip Microsoft Encarta ar bet kurią kitą daugialypės terpės enciklopediją (arba internetą), mokiniai, dirbantys mažose grupėse, gali rasti informacijos apie savo tautą (arba bet kurį miestą, valstiją ir pan.)
• Remdamiesi gauta informacija, mokiniai kartu prie kompiuterio parašo trumpą ataskaitą (naudodami rašybos tikrinimą, bendraudami apie formatavimą ir pan.).
• Tada mokiniai atsiskaito klasei, pristatydami savo kompiuteryje sukurtą ataskaitą

Šis pratimas yra puikus pavyzdys, kaip mokiniai įtraukiami į „autentišką“ veiklą, kurioje pagrindinis dėmesys skiriamas bendravimo įgūdžiams, tuo pat metu kreipiamas dėmesys į gramatiką, o kompiuteris naudojamas kaip įrankis. Mokiniai smagiai leidžia laiką kartu, bendrauja angliškai ir didžiuojasi pasiektais rezultatais – visa tai yra sėkmingo indukcinio pasyvaus balso mokymosi komunikaciniu būdu sudedamosios dalys.

2 pratimas: Strateginiai žaidimai

Jaunesniems besimokantiems anglų kalbos strateginiai žaidimai gali būti vienas veiksmingiausių būdų priversti mokinius bendrauti, sutikti ir nesutikti, klausti nuomonės ir apskritai vartoti anglų kalbą autentiškoje aplinkoje. Mokinių prašoma sutelkti dėmesį į sėkmingą užduoties, pvz., mįslių, atlikimą ( Myst, Riven) ir strategijų kūrimas (SIM City).

• Pasirinkite strateginį žaidimą, pvz., SIM kortelę arba paslaptį
• Tegul mokiniai pasiskirsto į komandas
• Pačiame žaidime sukurkite konkrečią užduotį, pvz., tam tikro lygio užbaigimą, tam tikros rūšies aplinkos sukūrimą, konkrečios mįslės įminimą. Tai svarbu norint sukurti pagrindą ir konkrečius kalbos poreikius / tikslus, kad būtų bendras klasėje.
• Tegul mokiniai atlieka užduotį.
• Paprašykite mokinių susiburti klasėje ir palyginti strategijas.

Vėlgi, mokiniai, kuriems sunku dalyvauti klasėje (apibūdinkite savo mėgstamą šventę? Kur ėjote? Ką veikei? ir tt), dažniausiai įsitraukia. Pagrindinis dėmesys skiriamas ne tam, kad jie atliktų užduotį, kuri gali būti įvertinta kaip teisinga ar neteisinga, o į malonią komandinio darbo atmosferą, kurią suteikia kompiuterinis strateginis žaidimas.