Antros klasės matematika: žodinių uždavinių sprendimas

Inti St Clair / Getty Images

Maistas yra neabejotinas nugalėtojas motyvuojant mokinius, įskaitant antros klasės mokinius. Meniu matematika siūlo realaus pasaulio problemas, padedančias mokiniams tobulėtifunkcinė matematikaįgūdžių. Mokiniai gali praktikuoti savo meniu įgūdžius jūsų klasėje arba namuose, o tada pritaikyti tai, ką išmoko valgydami restorane. Pasiūlymas: paprašykite mokinių išspręsti problemas, pateiktas toliau pateiktuose nemokamuose spausdinamuose darbalapiuose, tada klasėje sukurkite pavyzdinį restoraną, kad savo naujus problemų sprendimo įgūdžius panaudotų vaidmenų pratyboje. Jūsų patogumui atsakymai atspausdinami ant dublikato, kurį galima spausdinti, kuris yra antrasis kiekvienos PDF nuorodos puslapis.

01 iš 10

Mėgstamiausias maistas

D.Raselas

Šiame darbalapyje mokiniai spręs žodinės problemos susiję su jų mėgstamu maistu: dešrainiais, gruzdintomis bulvytėmis, mėsainiais, sūrio mėsainiais, soda, ledų kugeliais ir pieno kokteiliais. Pateikiame trumpą meniu su kiekvienos prekės kainomis, studentai atsakys į tokius klausimus: „Kokia yra bendra gruzdintų bulvyčių, kolos ir ledų kūgio užsakymo kaina?“ tuščiuose laukeliuose, esančiuose prie užduočių lapo klausimų.

02 iš 10

Pokyčio apskaičiavimas

D.Raselas

Šioje spausdinimo priemonėje pateikiamos panašios problemos, kaip ir 1 darbalapyje. Mokiniai taip pat atsakys į tokius klausimus: „Ellen nusiperka ledų kugelį, užsako gruzdintų bulvyčių ir mėsainį. Jei ji turėtų 10,00 USD, kiek pinigų jai liks? Naudokite tokias problemas, kaip šios, kad padėtumėte mokiniams išmokti ir suprasti pokyčių sąvoką.

03 iš 10

Bendrų išlaidų apskaičiavimas

D.Raselas

Šiame darbalapyje mokiniai įgis daugiau praktikos dirbdami su meniu matematikos problemomis, tokiomis kaip: „Jei Dovydas norėtų nusipirkti pieno kokteilį ir taco, kiek tai jam kainuotų?“ ir 'Jei Michele norėtų nusipirkti mėsainį ir pieno kokteilį, kiek pinigų jai reikėtų?' Tokios problemos padeda mokiniams įgyti skaitymo įgūdžių – jie turi perskaityti meniu elementus ir klausimus, kad galėtų išspręsti problemas, taip pat pagrindinių matematikos įgūdžių.

04 iš 10

Daugiau bendrų išlaidų praktikos

D.Raselas

Šiame darbalapyje mokiniai toliau nustato prekes ir kainas, o tada sprendžia tokias problemas kaip: „Kokia bendra kolos ir gruzdintų bulvyčių užsakymo kaina?“ Tai suteikia puikią galimybę peržiūrėti svarbius dalykus matematikos terminas , „iš viso“ su mokiniais. Paaiškinkite, kad norint rasti bendrą sumą, reikia pridedant du ar daugiau skaičių .

05 iš 10

Mokesčių pridėjimas

D.Raselas

Šiame darbalapyje mokiniai toliau praktikuoja meniu problemas ir pateikia savo atsakymus tuščiose vietose. Darbo lape taip pat pateikiami keli sudėtingi klausimai, pavyzdžiui: „Kokia yra bendra gruzdintų bulvyčių užsakymo kaina?“ Kaina, žinoma, būtų 1,40 USD be mokesčių. Tačiau perkelkite problemą į kitą žingsnį įvesdami mokesčio sąvoką.

Antros klasės mokiniai paprastai nežino, kokios operacijos reikianustatyti mokestįdėl prekės, todėl pasakykite jiems mokestį, kurį jie turėtų pridėti (atsižvelgiant į mokesčių tarifą jūsų mieste ir valstijoje), ir paprašykite pridėti tą sumą, kad gautumėte tikrąją bendrą gruzdintų bulvyčių porcijos kainą.

06 iš 10

Kodėl kai kurie dalykai kainuoja daugiau nei kiti?

D.Raselas

Šiame darbalapyje mokiniai sprendžia tokias meniu matematikos problemas kaip: „Paulius nori nusipirkti prabangų sūrio mėsainį, mėsainį ir picos gabalėlį. Kiek jam pinigų reikės?' Naudokite tokius klausimus, kad paskatintumėte diskusiją apie meniu elementus. Galite užduoti mokiniams tokius klausimus: „Kiek kainuoja mėsainis?“ ir 'Kiek kainuoja prabangus sūrio mėsainis?' ir 'Kodėl prabangus sūrio mėsainis kainuoja brangiau?' Tai taip pat suteikia galimybę aptarti sąvoką „daugiau“, kuri gali būti sudėtinga idėja antros klasės mokiniams.

07 iš 10

Praktika su žaidimo pinigais

D.Raselas

Mokiniai toliau sprendžia pagrindines meniu matematikos užduotis ir užpildo savo atsakymus tam skirtose tuščiose vietose. Patobulinkite pamoką naudodami tikrus pinigus iš netikrų pinigų (kurių galite įsigyti daugumoje nuolaidų parduotuvių). Paprašykite mokinių suskaičiuoti pinigų sumą, kurios jiems prireiktų įvairiems daiktams įsigyti, o tada pridėti kupiūras ir monetas, kad nustatytumėte bendrą dviejų ar daugiau meniu elementų kainą.

08 iš 10

Atimties praktika

D.Raselas

Naudodami šį darbalapį ir toliau naudokite tikrus pinigus (arba netikrus pinigus), bet pereikite prie atimties problemų. Pavyzdžiui, šis klausimas iš darbalapio klausia: „Jei Amy nusipirks dešrainį ir saulėgrąžą, kiek pinigų ji atgaus iš 5,00 USD?“ Pateikite 5 USD banknotą kartu su keliais atskirais doleriais ir keliais ketvirčiais, centais, nikeliais ir centais. Paprašykite mokinių suskaičiuoti pakeitimą naudodami kupiūras ir monetas, tada kartu su klase patikrinkite savo atsakymus lentoje.

09 iš 10

Geriausio mokėjimo būdo pasirinkimas

D.Raselas

Tegul mokiniai toliau praktikuoja pinigų sampratą – naudojant tikrus banknotus ir monetas arba netikrus pinigus – šiam darbalapiui. Suteikite kiekvienam mokiniui galimybę praktikuoti „dolerio viršijimo“ metodą, užduodami tokius klausimus: „Sandra nori nusipirkti prabangų sūrio mėsainį, skrudintų bulvyčių užsakymą ir mėsainį. Kiek pinigų jai reikės? Pridėjus meniu elementus, atsakymas yra 6,65 USD. Tačiau paklauskite mokinių, kokia yra mažiausia suma, kurią jie galėtų duoti kasininkui, jei turėtų tik 5 USD ir keletą 1 USD kupiūrų. Tada paaiškinkite, kodėl atsakymas būtų 7 USD ir kad jie gautų 35 centus mainais.

10 iš 10

Sudėjimo ir atimties derinys

D.Raselas

Užbaikite meniu matematikos pamoką naudodami šį darbalapį, kuris suteikia mokiniams galimybę perskaityti meniu elementų kainą ir apskaičiuoti bendrą įvairių patiekalų kainą. Suteikite mokiniams galimybę išsiaiškinti atsakymus naudojant tikrus ar netikrus pinigus arba tiesiog naudodami pieštuką ir popierių, kad nustatytumėte ir išspręstumėte papildymą ir atimties problemos .