Aukštų įnašų testavimas: pernelyg didelis testavimas Amerikos valstybinėse mokyklose

Hero Images / Getty Images

Per pastaruosius kelerius metus daugelis tėvų ir mokinių pradėjo kovoti su perdėtais išbandymais ir aukštų statymų bandymai judėjimas. Jie pradėjo suprasti, kad iš jų vaikų atimama autentiška edukacinė patirtis, kuri priklauso nuo to, kaip jie atlieka keletą dienų testų. Daugelis valstijų priėmė įstatymus, kurie susieja studentų egzaminų rezultatus su paaukštinimu, galimybe gauti vairuotojo pažymėjimą ir net diplomo uždirbimą. Tai sukūrė įtampos ir nerimo kultūrą tarp administratorių, mokytojų, tėvų ir mokinių.

Dideli statymai ir standartizuotas testavimas

Nemažai laiko praleidžiu galvodamas ir tyrinėdamas aukštų statymų temas ir standartizuotas testavimas . Esu parašęs keletą straipsnių tomis temomis. Tai įtraukia toks, kuriame svarstau savo filosofinį poslinkį nuo nesirūpinimo dėl savo mokinio standartizuotų testų rezultatų iki sprendimo, kad turiu žaisti aukštų statymų testavimo žaidimą ir sutelkti dėmesį į savo mokinių paruošimą standartizuoti testai .

Kadangi aš padariau tą filosofinį poslinkį, mano mokinių rezultatai žymiai geresni, palyginti su mano mokiniais, kol aš nekreipiau dėmesio į mokymą į testą. Tiesą sakant, per pastaruosius keletą metų aš turėjau beveik tobulą visų savo mokinių įgūdžių lygį. Nors aš didžiuojuosi šiuo faktu, tai taip pat labai liūdina, nes tai kainavo.

Tai sukėlė nuolatinę vidinę kovą. Nebejaučiu, kad mano užsiėmimai būtų linksmi ir kūrybingi. Nemanau, kad galėčiau skirti laiko tam, kad patyrinėčiau pamokomas akimirkas, kurias būčiau užšokęs prieš kelerius metus. Laikas yra labai brangus, ir beveik viskas, ką darau, yra vienintelis tikslas – paruošti mokinius testams. Mano mokymo dėmesys buvo susiaurintas iki taško, kad jaučiuosi tarsi įstrigęs.

Žinau, kad nesu vienas. Daugeliui mokytojų atsibodo dabartinė perteklinė, didelių statymų kultūra. Tai paskatino daugelį puikūs, veiksmingi mokytojai anksti išeiti į pensiją arba palikti šią sritį ir siekti kito karjeros kelio. Daugelis likusių mokytojų padarė tą patį filosofinį poslinkį, kurį pasirinkau, nes jiems patinka dirbti su vaikais. Jie aukojasi, kad atitiktų kažką, kuo netiki, kad toliau dirbtų mėgstamą darbą. Tik nedaugelis administratorių ar mokytojų didelių statymų testavimo erą vertina kaip teigiamą dalyką.

Daugelis oponentų tvirtintų, kad vienas testas per vieną dieną nerodo to, ką vaikas iš tikrųjų išmoko per metus. Šalininkai teigia, kad už tai atsakingi mokyklų rajonai, administratoriai, mokytojai, studentai ir tėvai. Abi grupės tam tikru mastu teisios. Geriausias standartizuoto testavimo sprendimas būtų vidurio metodas. Vietoj to, „Common Core State Standard“ era tam tikru laipsniu padidino spaudimą ir toliau per daug dėmesio skyrė standartizuotam testavimui.

Bendrieji pagrindiniai valstybių standartai

The Bendrieji pagrindiniai valstybių standartai (CCSS) turėjo didelę įtaką užtikrinant, kad ši kultūra išliktų. Keturiasdešimt dvi valstybės šiuo metu taiko bendruosius pagrindinius valstybės standartus. Šiose valstijose naudojamas bendras anglų kalbos meno (ELA) ir matematikos švietimo standartų rinkinys. Tačiau prieštaringai vertinamas „Common Core“ prarado savo blizgesį iš dalies dėl to, kad kelios valstybės atsisveikino su jomis po to, kai iš pradžių planavo juos priimti. Netgi vis dar yra griežtų testų, skirtų įvertinti studentų supratimą apie Bendrieji pagrindiniai valstybės standartai .

Yra du konsorciumai kuriant šiuos vertinimus : Kolegijos ir karjeros vertinimo ir pasirengimo partnerystė (PARCC) ir SMARTER subalansuoto vertinimo konsorciumas (SBAC). Iš pradžių PARCC vertinimai buvo teikiami mokiniams per 8–9 testavimo sesijas 3–8 klasėse. Nuo to laiko šis skaičius buvo sumažintas iki 6–7 bandymų seansų, o tai vis dar atrodo per daug.

Varomoji jėga aukštų statymų bandymų judėjimui yra dviguba. Tai motyvuota ir politiškai, ir finansiškai. Šios motyvacijos yra susipynusios. Bandymų pramonė yra kelių milijardų dolerių per metus pramonė. Bandymus atliekančios įmonės pelno politinį palaikymą, skirdamos tūkstančius dolerių politinio lobizmo kampanijoms, siekdamos užtikrinti, kad kandidatai, palaikantys testavimą, būtų balsuojami į pareigas.

Politinis pasaulis iš esmės laiko mokyklų rajonus įkaitais, susiejant federalinius ir valstijų pinigus su standartizuotų testų atlikimu. Iš esmės dėl to rajono administratoriai daro spaudimą savo mokytojams, kad jie daugiau padarytų, kad pagerintų testų rezultatus. Taip pat dėl ​​to daugelis mokytojų nusileidžia spaudimui ir moko tiesiai į testą. Jų darbas yra susietas su finansavimu, o šeima, suprantama, nugali jų vidinius įsitikinimus.

Pervertinimo era

Pervertinimo era vis dar stipri, tačiau didelių statymų testavimo priešininkams kyla vilčių. Pedagogai, tėvai ir mokiniai pradeda suvokti, kad reikia ką nors padaryti, kad Amerikos valstybinėse mokyklose būtų sumažintas standartizuotų testų skaičius ir per didelis dėmesys. Šis judėjimas per pastaruosius kelerius metus įgavo didelį pagreitį, nes daugelis valstijų staiga sumažino reikalaujamų testų skaičių ir panaikino teisės aktus, kurie testų balus susiejo su tokiomis sritimis kaip mokytojų vertinimas ir mokinių paaukštinimas.

Netgi darbo dar yra daug. Daugelis tėvų ir toliau vadovavo atsisakymo judėjimas tikintis, kad galiausiai tai panaikins arba smarkiai sumažins valstybinių mokyklų standartizuotus testavimo reikalavimus. Yra keletas svetainių ir Facebook puslapių, skirtų šiam judėjimui.

Tokie pedagogai kaip aš vertina tėvų paramą šiuo klausimu. Kaip minėjau aukščiau, daugelis mokytojų jaučiasi įstrigę. Mes arba atsisakome to, ką mėgstame daryti, arba laikomės to, kaip esame įpareigoti mokyti. Tai nereiškia, kad gavę galimybę negalime išreikšti savo nepasitenkinimo. Tiems, kurie mano, kad per daug dėmesio skiriama standartizuotam testavimui ir kad studentai yra per daug testuojami, raginu sugalvoti būdą, kaip išgirsti savo balsą. Galbūt šiandien tai neturės jokios įtakos, bet galiausiai jis gali būti pakankamai garsus, kad nutrauktų šią nepasotinamą praktiką.