Kaip parašyti IEP tikslus

SMART tikslų rašymas

PeopleImages / Getty Images

An Individualizuota ugdymo programa (IEP) yra rašytinis planas, sukurtas specialiojo ugdymo mokiniai . IEP paprastai kasmet atnaujinamas a komanda į kurią dažnai įeina specialiojo ugdymo mokytojas, specialiojo ugdymo administratorius, bendrojo lavinimo mokytojas, specialistai, tokie kaip kalbos, darbo ir kineziterapeutai, taip pat mokyklos slaugytoja.

Teisingas IEP tikslų rašymas yra labai svarbus specialiojo ugdymo mokinio sėkmei, nes, skirtingai nei bendrojo ar įprasto ugdymo programose, specialiojo ugdymo mokiniai turi teisę į ugdymo planą, specialiai pritaikytą jų pažintiniams ir fiziniams gebėjimams bei poreikiams. IEP tikslai nustato tokio išsilavinimo teikimo planą.

Pagrindiniai dalykai: SMART IEP tikslai

• IEP tikslai turėtų būti SMART: konkretūs, išmatuojami, pasiekiami, orientuoti į rezultatus ir riboti.
• SMART IEP tikslai yra realūs, kad studentas galėtų juos pasiekti ir paaiškinkite, kaip mokinys juos pasieks.
• Išmaniuosiuose IEP tiksluose visada atsižvelgiama į dabartinį mokinio veiklos lygį ir trumpai aprašoma, kaip bus vertinama pažanga, taip pat kas yra sėkmingas kiekvieno tikslo įgyvendinimas.

SMART IEP tikslai

Visi IEP tikslai turėtų būti SMART tikslai, akronimas, nurodantis tikslus kaip konkrečius, išmatuojamus, pasiekiamus, orientuotus į rezultatus ir ribotą laiką. SMART IEP tikslas bus realus studentui pasiekti ir išdėstyti, kaip mokinys tai pasieks . Suskaidžius SMART tikslų komponentus į konkrečius elementus, juos galima lengviau užrašyti.

Konkretus: Tikslas turėtų būti konkretus įvardijant įgūdžius arba dalykinė sritis ir tikslinis rezultatas. Pavyzdžiui, tikslas, kuris yra ne konkretus gali skaityti: „Adomas bus geresnis skaitytojas“. Toks tikslas nepateikia jokių detalių.

Išmatuojamas: Turėtumėte sugebėti išmatuoti tikslą naudodami standartizuotus testus, mokymo programa pagrįstus matavimus ar atranką, darbo pavyzdžius ar net mokytojo pateiktus duomenis. Tikslas toks ne išmatuojamas gali būti toks: „Joe geriau spręs matematikos uždavinius“.

Pasiekiamas: Aukštas tikslas, kurio neįmanoma pasiekti, gali atgrasyti tiek mokytoją, tiek mokinį. Tikslas toks ne pasiekiamas galėtų skaityti: „Frankas bet kada panorėjęs važinės viešuoju transportu visame mieste be jokių klaidų“. Jei Frankas niekada nevažinėjo viešuoju transportu, šis tikslas greičiausiai nepasiekiamas.

Orientuotas į rezultatus: Tikslas turi aiškiai nurodyti laukiamą rezultatą. Prastai suformuluotas tikslas gali būti toks: „Margie padidins akių kontaktą su kitais“. Nėra jokio būdo to išmatuoti ir nėra nuorodų, koks gali būti rezultatas.

Laiko apribojimas: Tiksle turėtų būti konkrečiai nurodyta, iki kurios datos studentas turėtų jį pasiekti. Tikslas, kuriam trūksta laiko, gali būti toks: „Joe tyrinės karjeros galimybes“.

Apsvarstykite esamą našumo lygį

Kad galėtų parašyti SMART tikslus, IEP komanda turi žinoti esamus lygius, kuriais studentas veikia. Pavyzdžiui, nesitikėtumėte, kad studentas išmoks algebrą iki kito IEP, jei jai šiuo metu sunku pridėti dviženklius skaičius. Svarbu, kad dabartinis veiklos lygis tiksliai ir sąžiningai atspindėtų mokinio gebėjimus ir trūkumus.

Ataskaita apie dabartinį pasiekimų lygį dažnai pradedama nurodant mokinio stipriąsias puses, pageidavimus ir pomėgius. Tada jie apimtų:

Akademiniai įgūdžiai: Jame išvardijami mokinio matematikos, skaitymo ir rašymo gebėjimai ir nurodomi šių sričių trūkumai, palyginti su klasės lygio bendraamžiais.

Komunikacijos plėtra: Tai apibūdina bendravimo lygį, kuriame mokinys veikia, taip pat visus trūkumus, palyginti su to paties amžiaus bendraamžiais. Jei mokinys turi kalbos sutrikimų arba vartoja žodyną ir sakinių struktūrą, kuri yra žemesnė nei klasės lygių bendraamžiai, tai čia būtų pažymėta.

Emociniai/socialiniai įgūdžiai: Tai apibūdina mokinio socialinius ir emocinius gebėjimus, tokius kaip sutarimas su kitais, pokalbių su draugais ir klasės draugais inicijavimas ir dalyvavimas juose bei tinkamas atsakas į stresą. Šios srities problema gali trukdyti mokiniui mokytis ir bendrauti su mokytojais bei bendraamžiais.

Stebėti pažangą

Kai IEP komanda susitars dėl metų tikslų rinkinio, svarbu stebėti studento pažangą siekiant šių tikslų. Mokinio pažangos stebėjimo procesas dažnai įtraukiamas į pačius IMP tikslus. Pavyzdžiui, anksčiau nurodytas SMART tikslas skamba taip:

„Penelope galės išspręsti dviejų skaitmenų sudėjimo problemas 75 procentų tikslumu, išmatuotu pagal darbo pavyzdžius, mokytojų pateiktus duomenis ir standartizuotus testus.

Siekdamas šio tikslo, mokytojas per tam tikrą laikotarpį, pvz., savaitę ar mėnesį, rinktų darbo pavyzdžius, kad parodytų Penelopės pažangą.

Peržiūrėkite ir atnaujinkite etalonus, jei reikia

Kadangi tikslai rašomi siekiant apimti visus metus, jie paprastai skirstomi į etalonus. Tai gali būti ketvirčio laikotarpiai, kai mokytojas ir darbuotojai gali stebėti, kaip mokinys daro pažangą siekiant konkretaus tikslo.

Pavyzdžiui, atliekant pirmąjį etaloną, Penelope gali tekti išspręsti dviženkles problemas 40 procentų tikslumu iki pirmojo ketvirčio pabaigos; Antrasis etalonas, praėjus trims mėnesiams, gali reikalauti, kad ji spręstų problemas 50 procentų tikslumu, o trečiasis gali reikalauti 60 procentų tikslumo.

Jei studentas nėra arti šių kriterijų, komanda gali įtraukti priedą, pakoreguojantį galutinį tikslą iki labiau pagrįsto lygio, pvz., 50 procentų tikslumo. Taip mokiniui suteikiama realesnė galimybė ilgainiui pasiekti tikslą.

IEP tikslo pavyzdžiai

IEP tikslai, kaip minėta, turėtų atitikti SMART akronimą, užtikrinant, kad jie būtų konkretūs, išmatuojami, pasiekiami, orientuoti į rezultatus ir riboti. Toliau pateikiami keli pavyzdžiai:

• „Adomas galės perskaityti ištrauką žodžiu 110–130 žodžių per minutę ir ne daugiau kaip 10 klaidų“.

Šis tikslas yra konkretus, nes tiksliai nurodo, kiek žodžių Adomas galės perskaityti per minutę, taip pat priimtiną klaidų dažnį. Kitas pavyzdys – išmatuojamas SMART tikslas gali būti toks:

• „Penelope galės išspręsti dviejų skaitmenų sudėjimo problemas 75 procentų tikslumu, išmatuotu pagal darbo pavyzdžius, mokytojų pateiktus duomenis ir standartizuotus testus.

Šis tikslas yra išmatuojamas, nes nurodo pageidaujamą tikslumo procentą visi darbo pavyzdžiai. Tikslas, kuris yra pasiekiamas, gali būti toks:

• „Iki kito susitikimo Joe saugiai keliaus iš mokyklos į namus viešojo transporto autobusu kartą per savaitę 100 procentų tikslumu, matuojant mokytojų diagramose.

Kitaip tariant, tai yra tikslas, kurį Joe gali pasiekti; vadinasi, tai pasiekiama. Į rezultatus orientuotas tikslas gali reikšti:

• „Margie 90 procentų laiko žiūrės su ja kalbančiam žmogui į akis keturiomis iš penkių kasdienių progų, įvertintų mokytojų pateiktais duomenimis.

Šis tikslas sutelktas į rezultatus: jis tiksliai nurodo, koks bus rezultatas, jei Margie pasieks tikslą. (Ji galės žiūrėti žmogui į akis 90 procentų laiko.) Laiko tikslas, priešingai, gali būti toks:

• „Iki kito susitikimo Joe išnagrinės karjeros galimybes naudodamas įvairias žiniasklaidos priemones (pvz., knygas, biblioteką, internetą, laikraščius ar ekskursijas po darbo vietas) 100 procentų tikslumu keturiuose iš penkių savaitinių bandymų, kuriuos įvertino mokytojas. diagramos stebėjimas/duomenys.

Svarbu tai, kad šis tikslas nurodo kada Joe turėtų pasiekti tikslą (iki kito susitikimo, greičiausiai praėjus metams nuo tos dienos, kai tikslą iš pradžių priėmė IEP komanda). Siekdami šio tikslo, visi IEP komandos nariai žino, kad tikimasi, kad Joe iki kito susitikimo išnagrinės nurodytas karjeros galimybes.