Mokytojų problemos, ribojančios jų bendrą efektyvumą

Dirkas Anschutzas / Stone / Getty Images

Problemos, su kuriomis susiduria mokytojai, apima mokinių poreikių tvarkymą, tėvų paramos stoką ir netgi kritiką iš visuomenės, kuri dažniausiai nežino apie savo kasdienį gyvenimą. Sprendžiant šias problemas ir informuojant apie švietimo aplinką, su kuria kasdien susiduria mūsų mokytojai ir mokiniai, galima pagerinti mokytojų išlaikymą, mokinių sėkmės rodiklius ir bendrą švietimo kokybę mūsų mokyklose.

Subalansuokite įvairius studentų poreikius

Nesvarbu, apie kokio tipo mokyklą kalbate, mokytojai turi patenkinti įvairius mokinių poreikius, tačiau valstybinėms mokykloms čia gali kilti daugiausiai sunkumų. Nors privačios mokyklos gali atrinkti savo mokinius remdamosi paraiška ir įvertinimu, kurie geriausiai tinka mokyklai ir bendruomenei,valstybines mokyklasJungtinėse Amerikos Valstijose privalo priimti kiekvieną studentą. Nors dauguma pedagogų niekada nenorėtų šio fakto keisti, kai kurie mokytojai su tuo susiduria perpildymas arba mokiniai, kurie atitraukia likusią klasę ir prideda nemažą iššūkį.

Dalis to, kas daro mokymą sudėtinga karjera, yra mokymo įvairovė studentai . Visi studentai yra unikalūs, nes turi savo kilmę, poreikius ir mokymosi stiliai . Mokytojai turi būti pasirengę dirbti su visais mokymosi stiliais kiekvienoje pamokoje, o tam reikia daugiau laiko ir kūrybiškumo. Tačiau sėkmingas darbas su šiuo iššūkiu gali būti įgalinanti patirtis ir studentams, ir mokytojams.

Tėvų paramos trūkumas

Tai gali būti nepaprastai varginanti a mokytojas, kai tėvai nepalaiko jų pastangų ugdyti vaikus. Idealiu atveju egzistuoja partnerystė tarp mokyklos ir namų, kai abu dirba kartu, kad mokiniams būtų suteikta geriausia mokymosi patirtis. Tačiau kai tėvai nevykdo savo pareigų, tai dažnai gali turėti neigiamą poveikį klasei. Tyrimai įrodė, kad vaikai, kurių tėvai švietimui teikia didžiausią prioritetą ir nuolat dalyvauja, gali būti sėkmingesni moksle. Užtikrinti, kad mokiniai gerai maitintųsi, pakankamai miegotų, mokytųsi, atliktų namų darbus ir būtų pasiruošę mokyklos dienai – tai tik keletas pagrindinių dalykų, kuriuos tėvai turėtų padaryti dėl savo vaikų.

Nors daugelis geriausių mokytojų stengiasi kompensuoti tėvų paramos trūkumą, visos mokytojų, tėvų ir mokinių komandos pastangos yra idealus būdas. Tėvai yra stipriausias ir nuosekliausias ryšys tarp vaikų ir mokyklos, nes jie yra visą vaiko gyvenimą, o mokytojai keisis kasmet. Kai vaikas žino, kad išsilavinimas yra būtinas ir svarbus, tai pasikeičia. Tėvai taip pat gali efektyviai bendrauti su mokytoju ir užtikrinti, kad jų vaikas sėkmingai atliktų užduotis.

Tačiau ne kiekviena šeima turi galimybę užtikrinti reikiamą priežiūrą ir partnerystę, o kai kuriems vaikams belieka viską išsiaiškinti patiems. Susidūrę su skurdu, priežiūros stoka, įtemptu ir nestabiliu namų gyvenimu ir net nedalyvaujančiais tėvais, mokiniai turi įveikti daugybę kliūčių, kad net įstotų į mokyklą, nesvarbu, kad pasiseks. Dėl šių iššūkių mokiniai gali nepasisekti ir (arba) mesti mokyklą.

Tinkamo finansavimo trūkumas

Mokyklų finansavimas daro didelę įtaką mokytojų gebėjimui maksimaliai padidinti savo veiksmingumą. Kai finansavimas yra mažas, klasių skaičius dažnai didėja, o tai turi įtakos mokymo programai, papildomai mokymo programai, technologijoms ir įvairioms mokymo bei užklasinėms programoms. Praturtinimo programos mažinamos, tiekimo biudžetai riboti, o mokytojai turi būti kūrybingi. Daugelis mokytojų supranta, kad tai visiškai nekontroliuojama, tačiau dėl to padėtis netampa mažiau varginanti.

Valstybinėse mokyklose finansus paprastai lemia kiekvienos atskiros valstijos biudžetas ir vietiniai nekilnojamojo turto mokesčiai, taip pat federalinis finansavimas ir kiti šaltiniai, o privačios mokyklos turi privatų finansavimą ir dažnai lanksčiau, kaip jis išleidžiamas. Tai reiškia, kad valstybinių mokyklų mokytojai dažnai labiau nukenčia dėl finansavimo trūkumo ir riboja, kaip išleisti savo pinigus. Sunkiais laikais mokyklos dažnai yra priverstos sumažinti, kuri turi a Neigiama įtaka . Dauguma mokytojų tenkinasi ištekliais, kuriuos jie gauna, arba papildo savo asmeniniu indėliu.

Standartizuoto testavimo perdėtas dėmesys

Ne kiekvienas mokinys mokosi vienodai, todėl ne kiekvienas mokinys gali tiksliai parodyti edukacinių temų ir koncepcijų įsisavinimą panašiai. Dėl to standartizuotas testavimas gali būti neefektyvus vertinimo metodas. Nors kai kurie mokytojai visiškai priešinasi standartizuotam testavimui, kiti sako, kad jie neturi problemų su standartizuoti testai patys, bet su tuo, kaip rezultatai interpretuojami ir naudojami. Daugelis mokytojų sako, kad negalite gauti tikro rodiklio, ką konkretus mokinys sugeba atlikti per vieną testą bet kurią konkrečią dieną.

Standartizuoti testai yra ne tik mokinių kančia; daugelis mokyklų sistemų naudoja rezultatus, kad nustatytų pačių mokytojų efektyvumą. Dėl šio perdėto dėmesio daugelis mokytojų pakeitė savo bendrą požiūrį į mokymą ir daugiausia dėmesio skyrė šiems testams. Tai ne tik atima kūrybiškumą ir apriboja to, ko mokoma, bet ir gali greitai sukelti mokytojo perdegimą ir padaryti pernelyg didelį spaudimą mokytojams, kad jų mokiniai gerai atliktų savo mokinius.

Standartizuotas testavimas atneša ir kitų iššūkių. Pavyzdžiui, daugelis valdžios institucijų, nesusijusių su švietimu, žiūri tik į testų esmę, kuri beveik niekada nepasako visos istorijos. Stebėtojai turi atsižvelgti į daug daugiau nei į bendrą balą.

Apsvarstykite dviejų vidurinių mokyklų pavyzdį matematikos mokytojai . Vienas moko turtingoje priemiesčio mokykloje, turinčioje daug išteklių, o kitas – miesto centre su minimaliais ištekliais. Mokytojos priemiesčio mokykloje 95% mokinių yra įgudę, o miesto centre esančioje mokykloje mokytojo balai yra 55% mokinių. Jei tik palygintume bendrus balus, priemiesčio mokyklos mokytojas būtų veiksmingesnis mokytojas. Tačiau nuodugniau pažvelgus į duomenis paaiškėja, kad tik 10% mokinių priemiesčio mokykloje per metus reikšmingai išaugo, o 70% miesto mokyklų mokinių – reikšmingai. Taigi, kas yra geresnis mokytojas? Negalite pasakyti vien iš standartizuotų testų balų, tačiau dauguma sprendimus priimančių asmenų nori naudoti tik testų balus, kad įvertintų tiek mokinių, tiek mokytojų rezultatus.

Prastas visuomenės suvokimas

Visi esame girdėję seną posakį „Kas gali, tas ir daro“. Kas negali, moko“. Deja, JAV mokytojai yra stigmatizuojami. Kai kuriose šalyse valstybinių mokyklų mokytojai yra labai vertinami ir gerbiami už teikiamas paslaugas. Šiandien mokytojai ir toliau yra visuomenės dėmesio centre dėl tiesioginės įtakos tautos jaunimui. Papildomas iššūkis yra tai, kad žiniasklaida dažnai sutelkia dėmesį į neigiamas istorijas, susijusias su mokytojais, o tai atitraukia dėmesį nuo teigiamo jų poveikio. Tiesa ta, kad dauguma mokytojų yra atsidavę pedagogai, kurie joje dirba dėl tinkamų priežasčių ir atlieka solidų darbą. Dėmesys geram geriausios mokytojo savybės gali padėti mokytojams įveikti savo suvokimą ir rasti pilnatvę savo profesijoje.

Švietimo tendencijos

Kalbant apie mokymąsi, ekspertai visada ieško geriausių vaikų ugdymo priemonių ir taktikos. Nors daugelis šių tendencijų iš tikrųjų yra stiprios ir vertos įgyvendinimo, jų pritaikymas mokyklose gali būti atsitiktinis. Kai kurie mano, kad viešasis švietimas Jungtinėse Valstijose yra sugedęs, o tai dažnai skatina mokyklas ieškoti reformos būdų, kartais per greitai. Mokytojai gali susidurti su privalomais įrankių, mokymo programų ir geriausios praktikos pakeitimais, nes administratoriai stengiasi priimti naujausias ir geriausias tendencijas. Tačiau šie nuolatiniai pokyčiai gali sukelti nenuoseklumą ir nusivylimą, apsunkindami mokytojų gyvenimą. Tinkamas mokymas ne visada yra prieinamas, todėl daugelis mokytojų palieka patys sugalvoti, kaip įgyvendinti tai, kas buvo priimta.

Kita vertus, kai kurios mokyklos yra atsparios pokyčiams, o mokytojai, kurie yra išsilavinę apie mokymosi tendencijas, gali negauti finansavimo ar paramos joms pritaikyti. Tai gali lemti nepasitenkinimo darbu ir mokytojų kaitos stoką, o mokinius gali sulaikyti nuo gilinimosi į naują mokymosi būdą, kuris iš tikrųjų gali padėti jiems pasiekti daugiau.