Paskaitos privalumai ir trūkumai

Veiksmingesnių paskaitų strategijos

skynesher / Getty Images

Paskaitos yra senamadiškas mokomasis informacijos pateikimo žodžiu metodas. Šis modelis atstovauja žodinė tradicija kuris datuojamas viduramžiais. Paskaitos terminas pradėtas vartoti XIV amžiuje kaip veiksmažodis, reiškiantis „skaityti arba vesti oficialius diskursus“. Asmuo, vedantis paskaitą tuo metu, dažnai buvo vadinamas skaitytoju, nes studentams deklamuodavo informaciją iš knygos, kuri ją įrašė pažodžiui.

Yra daug paskaitų privalumų ir trūkumų, dėl kurių kyla daug diskusijų, ar ši strategija vis dar turėtų būti naudojama šiandien. Sužinokite, ar paskaitos tinka šiuolaikinėje klasėje ir, jei tinka, kaip.

Kas yra paskaita?

Įprastos paskaitos metu instruktorius stovi prieš savo klasę ir pateikia informaciją studentams. Paskaitos gali trukti bet kurį laiką bet kuria tema. Jie yra universalūs ta prasme, tačiau gana riboti kitais.

Neigiama paskaitų reputacija gali būti siejama su jų netransakciniu pobūdžiu – jos nelinkusios daug diskutuoti ar kitų formų studentų įsitraukimo. Paskaitos tiesiog suteikia galimybę mokytojams atidžiai vykdyti mokymą pagal tikslų planą. Jie nevertina mokymosi, nesiūlo įvairių požiūrių, neskiria mokymo ir neleidžia mokiniams savarankiškai vadovautis.

Paskaita šiandien

Kadangi dabar plačiai diskutuojama apie jų trūkumus, daugeliui kyla klausimas, ar paskaitos vis dar turi vietą šiuolaikiniame mokymo pasaulyje. Atsakymas aiškus ir paprastas: tradicinės paskaitos to nedaro. Yra daug veiksnių, kurie prisideda prie paskaitos sėkmės, tačiau paskaitų skaitymas galiausiai yra pasenusi mokymo forma, kuri nėra naudinga studentams.

Perskaitykite apie tradicinių paskaitų privalumus ir trūkumus, kad suprastumėte, kodėl šį mokymo metodą reikia pertvarkyti.

Tradicinių paskaitų privalumai ir trūkumai

Tradicine prasme paskaitų skaitymas turi daugiau minusų nei privalumų.

Argumentai 'už'

Tradicinis paskaitų skaitymas turi keletą aiškių pranašumų, kurių neturi kiti mokymo metodai. Paskaitos naudingos dėl šių priežasčių:

Paskaitos yra paprastos. Paskaitos leidžia mokytojams teikti informaciją studentams, kaip planuota. Tai leidžia puikiai kontroliuoti, kas yra mokoma, ir leidžia mokytojams būti vieninteliu informacijos šaltiniu, kad būtų išvengta painiavos.

Paskaitos yra veiksmingos. Gerai surepetuota paskaita gali būti pristatyta greitai ir suplanuota iš anksto, kad tilptų į tam tikrą tvarkaraštį.

Paskaitos gali būti iš anksto įrašytos ir perdirbtos. Daugelis dėstytojų įrašo savo paskaitas anksčiau laiko ir netgi rodo kitų paskaitas. Khano akademija vaizdo įrašai ir TED pokalbiai yra įprastų visuomenei prieinamų edukacinių paskaitų pavyzdžiai

Minusai

Paskaitos turi daug trūkumų, dėl kurių jis nėra idealus. Šiame sąraše pateikiami neigiami tradicinių paskaitų bruožai:

Paskaitos studentams labai apmokestinamos. Kad studentas iš paskaitos gautų kuo daugiau, jis privalo užsirašyk išsamius užrašus . Šio įgūdžio reikia išmokyti, o jo įvaldymas užima daug laiko. Dauguma studentų nežino, ką turėtų pasiimti iš paskaitų, ir nesėkmingai išmoksta medžiagą.

Paskaitos neįtraukia. Paskaitos dažnai būna ilgos ir monotoniškos, todėl net labiausiai atsidavusiems studentams sunku įsitraukti. Jie priverčia studentus greitai nuobodžiauti ir nusiraminti, taip pat nepalieka vietos klausimams, todėl sumišę mokiniai dar labiau užsidaro.

Paskaitos yra orientuotos į mokytoją. Jie neįtraukia mokinių į pokalbį, norėdami užduoti klausimų, diskutuoti idėjomis ar dalytis vertinga asmenine patirtimi. Paskaitos rengiamos pagal dėstytojo dienotvarkę tik beveik be studentų užklausų ar indėlio. Be to, mokytojas negali pasakyti, ar mokiniai mokosi.

Paskaitos neatitinka individualių poreikių. Paskaitos leidžia mažai arba visai nesiskirti. Jie laikosi specifinio pristatymo formato, kuriame neatsižvelgiama į mokymosi negalią ar kitus poreikius. Per paskaitas daugelis studentų jaučiasi nusivylę ir sumišę.

Paskaitos skatina studentus pasikliauti savo mokytojais. Dėl vienpusio paskaitų formato studentai dažnai tampa priklausomi nuo savo dėstytojų. Studentai, pripratę prie paskaitų, neturi savarankiško mokymosi įgūdžių ir negali dėstyti patys. Tai jiems nepavyksta, nes mokyti mokinius mokytis yra pats ugdymo tikslas.

Kaip suplanuoti veiksmingą paskaitą

Nors standartinis paskaitų dėstymas daugiau ar mažiau paseno, tai nereiškia, kad paskaitų negalima padaryti veiksmingesnė. Technologijų pažangos ir naujausių, produktyviausių mokymo strategijų pagalba paskaitos gali būti pakeistos į daug prasmingesnę mokymo ir mokymosi patirtį.

Kaip ir bet kuri kitamokymo praktikamokymo arsenale dėstytojai turėtų elgtis diskretiškai ir pasirinktinai, spręsdami, ar skaityti paskaitą. Juk paskaitų skaitymas yra tik viena priemonė iš daugelio. Dėl šių priežasčių paskaitos turėtų būti naudojamos saikingai tik tada, kai tai yra tinkamesnė nei bet kuris kitas mokymo metodas. Norėdami sukurti kuo efektyvesnę paskaitą, nepamirškite šių patarimų.

Būkite lankstūs

Paskaitose turi būti nedidelė erdvė. Organizacija yra labai svarbi, tačiau gerai suplanuota paskaita yra sėkminga tik tol, kol ji visiškai nesikeičia. Dėl šios priežasties instruktoriai turi planuoti bet kokį scenarijų ir būti atviri, kai ateina laikas skaityti paskaitą. Jei mokinys sako ar daro ką nors, kas pakeičia jūsų planus, elkitės su tuo. Praktikuokite atsakingą mokymą klausydamiesi, ką sako jūsų mokiniai, ir prisitaikydami, kad atitiktų jų poreikius šiuo metu.

Nusistatyti tikslus

Prieš prasidedant paskaitai, tiksliai nuspręskite, ką ji turėtų atlikti. Taip yra dėlbet kokia pamokair paskaitos nėra išimtis. Nustatykite paskaitos mokymosi tikslus, apibrėždami įgūdžius ir žinias, kurias studentai turėtų turėti, kai baigsite. Turėdami aiškius, į veiksmus nukreiptus tikslus, jums nereikės jaudintis, jei jūsų paskaita šiek tiek nukryps nuo kelio. Leiskite jam eiti ten, kur reikia, ir naudokite mokymosi tikslus, kuriuos užsibrėžėte tiesioginiam mokymui, nesvarbu, kur baigiasi paskaita.

Įdiegti vertinimai

Suplanavę su standartais suderintus, labai specifinius mokymosi tikslus, skirkite laiko nuspręsti, kaip tikrinsite mokinio progresą jų link. Turėtumėte turėti būdą, kaip nustatyti, ar kiekvienas mokinys suvokia jūsų pateiktą medžiagą, ir planą, kaip elgtis su tais, kurie to nesupranta. Paskaita, kaip ir bet kuri pamoka, neturėtų prasidėti ir baigtis per vieną dieną. Dažnai peržiūrėkite, ką dėstėte, ir sklandžiai įtraukite paskaitas į savo mokymo programą, kad pasiektumėte geriausių rezultatų.

Planuokite dinamines paskaitas

Paskaita neturėtų nuobodžiauti jūsų studentams. Į savo paskaitas įtraukite daugialypės terpės mokymosi patirtį, vaizdinius elementus, veiklą ir mokomuosius žaidimus, kad išlaikytumėte studentų susidomėjimą ir jūsų mokymas taptų prieinamesnis. Priverskite savo mokinius jaustis susijaudinęs dėl to, ką mokate, ir jie bus labiau linkę mokytis. Be to, visada papildykite savo paskaitąvadovaujamasiir savarankiška praktika leisti mokiniams patiems išbandyti tai, ko išmokote. Jei to nepadarysite, jūsų studentai gali nesuprasti sąvokos, kad ir kokia įdomi buvo jūsų paskaita.

Suteikite paramą

Vienas didžiausių tradicinės paskaitos formato trūkumų yra tai, kad iš studentų tikimasi per daug jų visiškai nepalaikant. Užrašų darymas yra ypač sudėtinga užduotis. Išmokykite savo studentus sėkmingai užsirašyti, kad jie kiekvienos paskaitos neleistų stresuoti dėl kiekvieno jūsų ištarto žodžio įrašymo, ir pasirūpinkite grafiniais organizatoriais, kad jie galėtų užsirašyti. Pagaliau, pastoliai jūsų instrukcija, kad kiekvienas studentas, nepaisant žinių, mokymosi sutrikimų ir pan., turėtų būdą gauti informaciją.