Technologijų integravimo klasėje problemos

Klausas Vedfeltas / Getty Images

Daugelis mokyklų ir rajonų visoje šalyje išleidžia daug pinigų atnaujindamos savo kompiuterius arba pirkdamos nauja technologija kaip būdas padidinti mokinių mokymąsi. Tačiau vien technologijų pirkimas ar jų išdalinimas mokytojams dar nereiškia, kad jos bus naudojamos efektyviai ar išvis. Šiame straipsnyje aptariama, kodėl dažnai kainuoja milijonai dolerių aparatinės ir programinės įrangos paliko rinkti dulkes .

01 iš 08

Pirkti, nes tai „geras pasiūlymas“

Dauguma mokyklų ir rajonų turi ribotą pinigų sumą, skirtą technologijoms. Todėl jie dažnai ieško būdų, kaip sumažinti kampus ir sutaupyti pinigų. Deja, tai gali lemti naujos programinės įrangos ar techninės įrangos įsigijimą vien todėl, kad tai yra geras sandoris. Daugeliu atvejų geram sandoriui trūksta pritaikymo, reikalingo jį paversti naudingu mokymusi.

02 iš 08

Mokytojų rengimo trūkumas

Mokytojai turi būti treniruotas perkant naujas technologijas, siekiant jas efektyviai panaudoti. Jie turi suprasti mokymosi naudą ir jiems patiems. Tačiau daugelis mokyklų neskiria laiko ir (arba) pinigų, kad mokytojai galėtų išsamiai apmokyti naujų pirkinių.

03 iš 08

Nesuderinamumas su esamomis sistemomis

Visos mokyklų sistemos turi senas sistemas, į kurias reikia atsižvelgti integruojant naujas technologijas. Deja, integracija su senomis sistemomis gali būti daug sudėtingesnė, nei kas nors tikėjosi. Šiame etape kylančios problemos dažnai gali sutrukdyti naujų sistemų diegimui ir niekada neleisti joms pakilti.

04 iš 08

Mažas mokytojo dalyvavimas pirkimo etape

Mokytojas turėtų pasisakyti perkant technologijas, nes jis geriau nei kiti žino, kas yra įmanoma, ir gali dirbti savo srityjeklasė. Tiesą sakant, jei įmanoma, reikėtų įtraukti ir studentus, jei jie yra galutinis naudotojas. Deja, daugelis technologijų perkamos atokiau nuo rajono biuro ir kartais neperkamos klasėje.

05 iš 08

Planavimo laiko trūkumas

Mokytojams reikia papildomo laiko, kad galėtų įtraukti technologijas į esamus pamokų planus. Mokytojai yra labai užsiėmę ir daugelis imsis mažiausio pasipriešinimo keliu, jei neturės galimybės ir laiko išmokti geriausiai integruoti naujas medžiagas ir daiktus į savo pamokas. Tačiau internete yra daug išteklių, kurie gali padėti mokytojams suteikti papildomų idėjų, kaip integruoti technologijas.

06 iš 08

Mokymų laiko trūkumas

Kartais perkama programinė įranga, kuriai norint visiškai išnaudoti reikia daug laiko klasėje. Šių naujų veiklų padidinimo ir užbaigimo laikas gali netilpti į klasės struktūrą. Tai ypač pasakytina apie tokius kursus, kaip Amerikos istorija, kur yra tiek daug medžiagos, kad atitiktų standartus, ir labai sunku praleisti kelias dienas vienai programinei įrangai.

07 iš 08

Netinka visai klasei

Kai kurios programinės įrangos programos yra labai vertingos, kai jos naudojamos su atskirais studentais. Tokios programos, kaip kalbų mokymosi priemonės, gali būti gana veiksmingos mokiniams, kurie mokosi nebaigus mokymosi ar užsienio kalbų. Kitos programos gali būti naudingos mažoms grupėms ar net a visa klasė . Tačiau gali būti sunku suderinti visų studentų poreikius su turima programine įranga ir esama įranga.

08 iš 08

Bendro technologijų plano trūkumas

Visi šie rūpesčiai rodo, kad mokyklai ar rajonui trūksta bendro technologijų plano. Technologijų plane turi būti atsižvelgta į mokinių poreikius, klasės aplinkos struktūrą ir apribojimus, mokytojų dalyvavimo poreikį, mokymą ir laiką, esamą jau įdiegtų technologijų sistemų būklę ir susijusias išlaidas. Technologijų plane reikia suprasti galutinį rezultatą, kurį norite pasiekti įtraukdami naują programinę ar techninę įrangą. Jei tai neapibrėžta, perkant technologijas kiltų pavojus kaupti dulkes ir jie niekada nebus tinkamai naudojami.