Kaip sukurti rubriką 6 veiksmais

Stebėkite tą penktą žingsnį! Tai sloga.

Getty Images

Kaip sukurti rubriką: įvadas

Galbūt jūs niekada net nesusimąstėte apie tai, kokio kruopštumo reikia sukurti rubriką. Galbūt jūs niekada net neturėjote išgirdo rubriką ir jos naudojimą švietime, tokiu atveju turėtumėte žvilgtelėti į šį straipsnį: 'Kas yra rubrika?' Iš esmės šis įrankis, kurį mokytojai ir dėstytojai naudoja, kad padėtų jiems perteikti lūkesčius, teikti tikslingus atsiliepimus ir įvertinti produktus, gali būti neįkainojamas, kai teisingas atsakymas nėra toks supjaustytas ir išdžiovintas kaip A pasirinkimas. kelių pasirinkimų testas. Tačiau sukurti puikią rubriką – tai daugiau nei tik tam tikrų lūkesčių sumetimas ant popieriaus, tam tikrų procentinių punktų priskyrimas ir pavadinimas diena. Norint iš tikrųjų padėti mokytojams paskirstyti ir gauti laukiamą darbą, reikia kruopščiai ir tiksliai sukurti gerą rubriką.

Rubrikos kūrimo žingsniai

Šie šeši veiksmai padės jums, kai nuspręsite naudoti rubriką vertindami esė, projektą, grupinį darbą ar bet kokią kitą užduotį, kuri neturi aiškaus teisingo ar neteisingo atsakymo.

1 veiksmas: apibrėžkite savo tikslą

Prieš kurdami rubriką, turite nuspręsti, kokio tipo rubriką norite naudoti, ir tai daugiausia priklausys nuo jūsų vertinimo tikslų.

Užduokite sau šiuos klausimus:

1. Kiek detalių noriu, kad mano atsiliepimai būtų išsamūs?
2. Kaip aš sulaužysiu savo lūkesčius dėl šio projekto?
3. Ar visos užduotys vienodai svarbios?
4. Kaip noriu įvertinti našumą?
5. Kokius standartus turi atitikti studentai, kad pasiektų priimtinus ar išskirtinius rezultatus?
6. Ar noriu skirti vieną galutinį projekto pažymį ar mažesnių pažymių grupę pagal kelis kriterijus?
7. Ar vertinu pagal darbą, ar pagal dalyvavimą? Ar vertinu abu?

Kai išsiaiškinsite, kokios išsamios rubrikos norėtumėte, ir kokius tikslus bandote pasiekti, galite pasirinkti rubrikos tipą.

2 veiksmas: pasirinkite rubrikos tipą

Nors yra daug rubrikų variantų, gali būti naudinga turėti bent standartinį rinkinį, kuris padėtų nuspręsti, nuo ko pradėti. Štai du, kurie yra plačiai naudojami mokyme, kaip apibrėžta DePaul universiteto absolventų švietimo skyrius:

Analitinė rubrika: Tai standartinė tinklelio rubrika, kurią daugelis mokytojų reguliariai naudoja vertindami mokinių darbą. Tai yra optimali rubrika aiškiam ir išsamiam atsiliepimui pateikti. Naudojant analitinę rubriką, studentų darbo kriterijai pateikiami kairiajame stulpelyje, o atlikimo lygiai – viršuje. Tinklelio viduje esančiuose kvadratuose paprastai pateikiamos kiekvieno lygio specifikacijos. Pavyzdžiui, esė rubrikoje gali būti tokie kriterijai kaip „Organizacija, palaikymas ir dėmesys“ ir gali būti tokie našumo lygiai, kaip „(4) išskirtinis“, (3) patenkinamas, (2) tobulinamas ir (1) nepatenkinamas. „​ Veiklos lygiai paprastai nurodomi procentiniais punktais arba raidėmis, o galutinis įvertinimas paprastai apskaičiuojamas pabaigoje. Balų skyrimo rubrikos VEIKTI ir SAT yra sukurti taip, nors kai mokiniai juos ims, jie gaus holistinį balą. Holistinė rubrika:Tai rubrikos tipas, kurį sukurti daug lengviau, bet daug sunkiau naudoti tiksliai. Paprastai mokytojas pateikia raidžių pažymių seriją arba skaičių diapazoną (pavyzdžiui, 1–4 arba 1–6), o tada priskiria lūkesčius kiekvienam iš šių balų. Vertindamas pažymius, mokytojas visą mokinio darbą suderina su vienu aprašymu skalėje. Tai naudinga vertinant kelis rašinius, tačiau nepalieka vietos išsamiems atsiliepimams apie studentų darbus.

3 veiksmas: nustatykite savo kriterijus

Čia svarbūs jūsų padalinio ar kurso mokymosi tikslai. Čia turėsite sudaryti žinių ir įgūdžių, kuriuos norėtumėte įvertinti įgyvendindami projektą, sąrašą. Sugrupuokite juos pagal panašumus ir atsikratykite visko, kas nėra absoliučiai kritiška. Sunku naudoti rubriką su per daug kriterijų! Stenkitės laikytis 4–7 konkrečių dalykų, kurių našumo lygiuose galėsite sukurti nedviprasmiškus, išmatuojamus lūkesčius. Norėsite greitai pastebėti kriterijus vertindami ir greitai juos paaiškinti mokydami mokinius. Analitinėje rubrikoje kriterijai paprastai pateikiami kairiajame stulpelyje.

4 veiksmas: sukurkite savo našumo lygius

Kai nustatysite plačius lygius, kuriuos norėtumėte, kad mokiniai įvaldytų, turėsite išsiaiškinti, kokio tipo balus skirsite pagal kiekvieną meistriškumo lygį. Dauguma vertinimo skalių apima nuo trijų iki penkių lygių. Kai kurie mokytojai naudoja skaičių ir aprašomųjų etikečių derinį, pvz., „(4) Išskirtinis“, (3) Patenkinamas ir kt. o kiti mokytojai kiekvienam lygiui tiesiog priskiria skaičius, procentus, raidžių pažymius arba bet kokį trijų derinį. Galite juos išdėstyti nuo aukščiausio iki žemiausio arba žemiausio iki aukščiausio, jei jūsų lygiai yra tvarkingi ir lengvai suprantami.

5 veiksmas: parašykite kiekvieno savo rubrikos lygio aprašus

Tai tikriausiai yra pats sunkiausias žingsnis kuriant rubriką. Čia po kiekvienu našumo lygiu pagal kiekvieną kriterijų turėsite parašyti trumpus savo lūkesčius. Aprašymai turi būti konkretūs ir išmatuojami. Kalba turėtų būti lygiagreti, kad padėtų mokiniams suprasti, ir turėtų būti paaiškinta, kaip laikomasi standartų.

Vėlgi, norėdami naudoti analitinės esė rubriką kaip pavyzdį, jei jūsų kriterijus buvo „Organizacija“ ir naudojote (4) išskirtinę, (3) patenkinamą, (2) besivystančią ir (1) nepatenkinamą skalę, turėtumėte parašyti konkretus turinys, kurį studentas turėtų sukurti, kad atitiktų kiekvieną lygį. Tai galėtų atrodyti maždaug taip:

	4 Išskirtinis	3 Patenkinama	du Besivystantis	1 Nepatenkinama
Organizacija	Organizacija yra nuosekli, vieninga ir veiksminga, siekiant paremti dokumento tikslą ir nuosekliai demonstruoja veiksmingas ir tinkamas perėjimai tarp idėjų ir pastraipų.	Organizacija yra nuosekli ir vieninga, palaikanti straipsnio tikslą ir paprastai parodo veiksmingą ir tinkamą perėjimą tarp idėjų ir pastraipų.	Organizacija yra nuosekli palaiko esė tikslą, tačiau kartais yra neveiksmingas ir gali parodyti staigų ar silpną perėjimą tarp idėjų ar pastraipų.	Organizacija supainiota ir suskaidyta. Tai nepalaiko esė tikslo ir parodo a struktūros ar darnos trūkumas, kuris neigiamai veikia turi įtakos skaitomumui.

Holistinė rubrika taip tiksliai nesuskaidytų esė vertinimo kriterijų. Dvi aukščiausios holistinės esė rubrikos pakopos atrodytų taip:

6 =Esė demonstruoja puikius kompozicijos įgūdžius, įskaitant aiškų ir verčiantį susimąstyti disertaciją, tinkamą ir veiksmingą organizavimą, gyvą ir įtikinamą pagalbinę medžiagą, veiksmingus dikcijos ir sakinio įgūdžius bei tobulą arba beveik tobulą mechaniką, įskaitant rašybą ir skyrybos ženklus. Rašymas puikiai įgyvendina užduoties tikslus.5 =Esė turi stiprių kompozicijos įgūdžių, įskaitant aiškią ir verčiančią susimąstyti disertaciją, tačiau tobulinimas, dikcija ir sakinio stilius gali turėti nedidelių trūkumų. Esė parodo kruopštų ir priimtiną mechanikos naudojimą. Rašymas efektyviai įgyvendina užduoties tikslus.

6 veiksmas: peržiūrėkite savo rubriką

Sukūrę aprašomąją kalbą visiems lygiams (įsitikinkite, kad ji lygiagreti, konkreti ir išmatuojama), turite grįžti atgal ir apriboti savo rubriką iki vieno puslapio. Per daug parametrų bus sunku įvertinti vienu metu ir tai gali būti neefektyvus būdas įvertinti, kaip mokiniai įvaldė konkretų standartą. Apsvarstykite rubrikos veiksmingumą ir paprašykite mokinių supratimo ir kitų mokytojų atsiliepimų prieš tęsdami. Nebijokite peržiūrėti, jei reikia. Netgi gali būti naudinga įvertinti projekto pavyzdį, kad įvertintumėte rubrikos efektyvumą. Jei reikia, visada galite pakoreguoti rubriką prieš ją išdalindami, tačiau ją išplatinus bus sunku ją atitraukti.

Mokytojo ištekliai:

• Kūrybinio rašymo raginimai vidurinių mokyklų mokiniams
• 14 būdų, kaip geriau rašyti vidurinėje mokykloje
• Geriausi skaitymo įgūdžiai, kurių reikia mokyti savo mokinius
• Puikios knygos, kurias rekomenduojama rekomenduoti paaugliams