Mano geriausia mokymo patirtis

Netinkamo elgesio klasėje pavertimas triumfu

Klausas Vedfeltas / Getty Images

Mokytojas gali būti daug pastangų reikalaujanti profesija. Kartais gali atrodyti, kad mokiniai nesidomi mokymusi ir gali sutrikdyti klasės aplinką. Yra daugybė studijų ir švietimo strategijų mokinių elgesio gerinimas . Tačiau asmeninė patirtis gali būti geriausias būdas parodyti, kaip sunkų studentą paversti atsidavusiu mokiniu. Turėjau tokią patirtį: tokią, kai galėjau padėti mokinį, turintį didelių elgesio problemų, pakeisti mokymosi sėkmės istorija.

Susirūpinęs studentas

Taileris semestrui buvo įtrauktas į mano vyresniąją Amerikos vyriausybės klasę, o po to sekė ekonomikos semestras. Jis turėjo impulsų kontrolės ir pykčio valdymo problemų. Ankstesniais metais jis buvo daug kartų nušalintas nuo pareigų. Kai jis įstojo į mano klasę vyresniame kurse, maniau, kad yra blogiausia.

Taileris sėdėjo galinėje eilėje. Niekada nenaudojau a sėdėjimo lentelė su mokiniais pirmą dieną; Tai visada buvo mano galimybė susipažinti su savo mokiniais prieš paskirdamas juos į konkrečias vietas po kelių savaičių. Kiekvieną kartą, kai kalbėjausi klasės priekyje, klausdavau mokinių, pavadindavau juos vardu. Tai – be sėdimų vietų – padėjo man juos pažinti ir sužinoti jų vardus. Deja, kiekvieną kartą, kai paskambindavau Taileriui, jis atsakydavo nuoširdžiai. Jei jis gautų neteisingą atsakymą, jis supyktų.

Praėjus maždaug mėnesiui, aš vis dar bandžiau susisiekti su Taileriu. Paprastai galiu įtraukti mokinius į klasės diskusijas arba bent jau motyvuoti juos ramiai ir dėmesingai sėdėti. Priešingai, Taileris buvo tiesiog garsus ir nemalonus.

Valių mūšis

Bėgant metams Taileris turėjo tiek problemų, kad būti probleminiu studentu tapo jo veikimo būdu. Jis tikėjosi, kad mokytojai apie jį sužinos siuntimai , kur jis buvo išsiųstas į biurą, ir sustabdymai, kai jam buvo suteiktos privalomos dienos nelankyti mokyklos. Jis pastūmėjo kiekvieną mokytoją pažiūrėti, ko prireiks norint gauti siuntimą. Bandžiau jį pralenkti. Retai man atrodė, kad nukreipimai buvo veiksmingi, nes studentai grįždavo iš biuro elgdamiesi blogiau nei anksčiau.

Vieną dieną Taileris kalbėjo, kol aš mokiau. Pamokos viduryje tuo pačiu balso tonu pasakiau: „Tailer, kodėl neprisijungi prie mūsų diskusijos, užuot turėjusi vieną iš savo“. Tai pasakęs, jis pakilo nuo kėdės, pastūmė ją ir kažką sušuko. Neprisimenu, ką jis pasakė, išskyrus tai, kad jame buvo keli nešvankūs žodžiai. Nusiunčiau Tailerį į biurą su siuntimu dėl drausmės, ir jis gavo savaitės nušalinimą nuo mokyklos.

Iki šiol tai buvo viena blogiausių mano mokymo patirčių. Bijojau tos klasės kiekvieną dieną. Tailerio pyktis man buvo beveik per didelis. Savaitė, kai Taileris nelankė mokyklos, buvo nuostabi pertrauka, ir mes daug nuveikėme kaip klasė. Tačiau sustabdymo savaitė greitai baigsis, ir aš bijojau jo sugrįžimo.

Planas

Tailerio grįžimo dieną aš stovėjau prie durų ir laukiau jo. Kai tik jį pamačiau, paprašiau Tailerio trumpam pasikalbėti su manimi. Jis atrodė nepatenkintas tai padaręs, bet sutiko. Pasakiau jam, kad noriu su juo pradėti iš naujo. Taip pat pasakiau jam, kad jei jis jaučia, kad praras kontrolę klasėje, jis turi mano leidimą trumpam išeiti už durų, kad susikauptų.

Nuo to laiko Taileris buvo pasikeitęs studentas. Jis klausėsi ir dalyvavo pamokoje. Jis buvo protingas studentas, ką pagaliau galėjau paliudyti jame. Vieną dieną jis netgi nutraukė dviejų savo klasės draugų muštynes. Jis niekada nepiktnaudžiavo savo pertraukos laiko privilegija. Suteikus Taileriui teisę išeiti iš klasės, jis parodė, kad jis turi galimybė pasirinkti kaip jis elgtųsi.

Metų pabaigoje Taileris man parašė padėkos raštą apie tai, kokie geri metai jam praėjo. Tą užrašą tebeturiu ir šiandien, ir man labai jauku perskaityti iš naujo, kai jaučiu įtampą dėl mokymo.

Venkite išankstinių nusistatymų

Ši patirtis pakeitė mane kaip mokytoją. Supratau, kad studentai yra žmonės, kurie turi jausmų ir nenori jaustis įsprausti į kampą. Jie nori mokytis, bet taip pat nori jaustis taip, lyg galėtų šiek tiek kontroliuoti save. Niekada daugiau nedariau prielaidų apie mokinius, kol jie neatėjo į mano klasę. Kiekvienas mokinys yra skirtingas; nė vienas mokinys nereaguoja taip pat.

Mūsų, mokytojų, užduotis yra surasti ne tik tai, kas skatina kiekvieną mokinį mokytis, bet ir tai, kas verčia juos netinkamai elgtis. Jei galime tuo metu su jais susitikti ir panaikinti priežastį netinkamai elgtis, galime nueiti ilgą kelią siekdami daugiau efektyvus klasės valdymas ir geresnę mokymosi aplinką.