Pedagoginė gramatika

Gramatikos ir retorikos terminų žodynas

„Pedagoginės gramatikos tikslas, – sako Ronaldas Carteris, – pateikti kalbos gramatiką tokiais būdais, kurie būtų pedagogiškai tinkami besimokantiems kalbos (dažniausiai besimokantiems ne gimtosios kalbos)“ Kalbos ir raštingumo raktiniai žodžiai , 2008). „Tetra Images“ – Erikas Isaksonas / „Getty Images“.

Pedagoginė gramatika r yra gramatinės analizė ir instrukcijos, skirtos antra kalba studentai. Taip pat vadinama ped gramatika arba gramatikos mokymas .

Į Taikomosios kalbotyros įvadas (2007), Alanas Daviesas pastebi, kad pedagoginė gramatika gali būti pagrįsta šiais dalykais:

1. kalbos gramatinė analizė ir aprašymas;
2. tam tikra gramatinė teorija; ir
3. besimokančiųjų gramatinių problemų arba požiūrių derinio tyrimas.

Žiūrėkite toliau pateiktas pastabas. Taip pat žiūrėkite:

• Anglų kaip antroji kalba
• Taikomoji kalbotyra
• Anglų kaip antroji kalba
• Kalbos standartizavimas
• „Make-Believe Grammar“, Gertrude Buck
• Dešimt gramatikos tipų

Stebėjimai

• 'Kaip ir a pedagoginė gramatika gali būti vertinamas kaip kalbos gramatikos aprašymas, sukurtas mokymo ir mokymosi tikslais, padedantis mokyti ir mokytis tos kalbos, todėl pedagoginis fonetika ir fonologija gali būti vertinamas kaip kalbos garsinės sistemos ir tarimo apibūdinimas, siekiant, kad mokytojai galėtų efektyviau jos mokyti, o besimokantieji – veiksmingiau. Pedagoginės gramatikos esmė ta, kad jos nėra tokios pat kaip lingvistinės gramatikos, nes jos turi skirtingas funkcijas ir paskirtį“.
  (David Taylor, „Ką EFL mokytojai turi žinoti apie tarimą?“ Bendrosios ir anglų kalbos fonetikos studijos , redagavo Joseph Desmond O'Connor ir Jack Windsor Lewis, Routledge, 1995)
• „Remiantis darbu keliose srityse, pavyzdžiui, kalbotyros, psichologijos ir antrosios kalbos mokymosi teorijos, pedagoginė gramatika yra hibridinio pobūdžio, kuris dažniausiai reiškia gramatinę analizę ir mokymą, skirtą antrosios kalbos mokinių poreikiams. Išplėstiniu požiūriu, tai apima sprendimų priėmimo procesus mokytojo vardu, o tai reikalauja kruopštaus ir daug laiko reikalaujančio tarpdisciplininio darbo. Šiam procesui įtakos turi mokytojų pažinimas, įsitikinimai, prielaidos ir požiūris į gramatikos mokymą.
  (Nagyné Foki Lívia, „Nuo teorinės iki pedagoginės gramatikos: gramatikos vaidmens iš naujo interpretavimas anglų kalbos mokyme“, disertacija, Panonijos universitetas, 2006 m.)