Veiksmingų pamokos tikslų kūrimas
„Cavan Images“ / „Iconica“ / „Getty Images“.
Pamokos tikslai yra pagrindinis veiksnys kuriant efektyvumą pamokų planai . Taip yra todėl, kad be nustatytų tikslų nėra mato, ar tam tikras pamokos planas duoda norimų mokymosi rezultatų. Todėl prieš kurdami pamokos planą turite skirti laiko, rašydami efektyvius tikslus.
Pamokos tikslų dėmesys
Kad tikslai būtų išsamūs ir veiksmingi, juos turi sudaryti du elementai. Jie privalo:
- Apibrėžkite, ko mokiniai mokysis;
- Nurodykite, kaip bus vertinamas mokymasis.
Pamokos tikslai – dažnai jų būna daugiau nei vienas – pasakykite mokiniams, ko jie išmoks. Tačiau tikslas tuo nesibaigia. Jei taip, pamokos tikslas būtų panašus į a turinys . Kad tikslas būtų baigtas, jis turi suteikti studentams supratimo apie tai, kaip bus vertinamas jų mokymasis. Jei jūsų tikslai nėra išmatuojami, negalėsite pateikti įrodymų, reikalingų įrodyti, kad tikslai buvo pasiekti.
Pamokos tikslo anatomija
Tikslai turi būti parašyti vienu sakiniu. Daugelis mokytojų savo tikslus pradeda nuo standartinės pradžios, pavyzdžiui:
„Baigęs šią pamoką, mokinys galės...“
Tikslai turi apimti veiksmo veiksmažodį, kuris padėtų mokiniams suprasti, ko jie ketina mokytis ir kaip jie bus vertinami. Į Bloomo taksonomija , švietimo psichologas Benjaminas Bloomas pažvelgė į veiksmažodžius ir jų ryšį su mokymusi, suskirstydamas juos į šešis mąstymo lygius. Šie veiksmažodžiai – atsiminti, suprasti, taikyti, analizuoti, vertinti ir kurti – yra puikus atspirties taškas rašant. veiksmingus tikslus . Paprastas mokymosi tikslas, atitinkantis aukščiau išvardytus kriterijus, gali būti toks:
„Baigę šią pamoką, mokiniai galės konvertuoti Farenheitą į Celsijų .'
Nuo pat pradžių nurodydami šį tikslą, mokiniai tiksliai supras, ko iš jų tikimasi. Nepaisant visko, kas gali būti mokoma pamokoje, mokiniai galės patys įvertinti savo mokymąsi, jei galės sėkmingai konvertuoti Farenheitą į Celsijaus laipsnį. Be to, tikslas suteikia instruktoriui nurodymą, kaip įrodyti, kad mokymasis įvyko. Mokytojas turėtų sukurti įvertinimą, kuriame mokiniai atliktų temperatūros konvertavimą. Šio vertinimo rezultatai parodo mokytojui, ar mokiniai įveikė tikslą.
Spąstai rašant tikslus
Pagrindinė problema, su kuria susiduria mokytojai rašydami tikslus, yra renkantis vartojamus veiksmažodžius. nors Bloomo taksonomija yra puiki vieta rasti veiksmažodžių mokymosi tikslams rašyti, todėl gali kilti pagunda naudoti kitus veiksmažodžius, kurie nėra taksonomijos dalis, pvz., „mėgautis“, „vertinti“ arba „sučiupti“. Šie veiksmažodžiai neduoda išmatuojamo rezultato. Tikslo pavyzdys, parašytas vienu iš šių žodžių:
„Baigę šią pamoką, mokiniai supras, kodėl tabakas buvo tokia svarbi kultūra naujakuriams Džeimstaunas .'
Šis tikslas neveikia dėl kelių priežasčių. Žodis „sučiupti“ palieka daug atviros interpretacijoms. Buvo keletas priežasčių, kodėl tabakas buvo svarbus Jamestown naujakuriams. Kurį studentai turėtų suvokti? Ką daryti, jei istorikai nesutaria dėl tabako svarbos? Akivaizdu, kad, kadangi yra daug erdvės interpretacijoms, mokiniai neturėtų aiškaus vaizdo, ką jie turėtų išmokti pamokos pabaigoje.
Be to, turi būti aiškus metodas, skirtas įvertinti, kaip mokiniai „supranta“ sąvoką. Nors galbūt turite omenyje esė ar kitokią vertinimo formą, studentams turi būti suteikta įžvalga, kaip bus vertinamas jų supratimas. Vietoj to, šis tikslas būtų daug aiškesnis, jei jis būtų parašytas taip:
„Baigę šią pamoką, mokiniai galės paaiškinti tabako poveikį Džeimstauno naujakuriams.
Perskaitę šį tikslą, mokiniai žino, kad jie „pritaikys“ tai, ką išmoko, paaiškindami tabako poveikį kolonijai. Rašymo tikslai yra sėkmės planas tiek mokytojams, tiek mokiniams. Pirmiausia nustatykite savo tikslus ir daugelis klausimų, į kuriuos reikia atsakyti apie pamoką, atsidurs vietoje.