Dėmesys kompozicijoje
PeopleImages / Getty Images
Į kompozicija ,viešojo kalbėjimo, irrašymo procesas, fokusavimas nurodo įvairias strategijas, susijusias su siaurinimu a tema , identifikuojantis a tikslas , apibrėžiantis an auditoriją , pasirenkant a organizavimo būdas , ir taikant peržiūros metodai .
Tomas Waldrepas apibūdina fokusavimą kaip „tunelinio matymo momentą... Fokusavimas yra nuotaika arba įnirtingo susikaupimo būdas, nukreipiantis mintį iš išsklaidytos matricos į visiškai diskursyvią formą“ ( Rašytojai apie rašymą , 1985).
Etimologija: iš lotynų kalbos „židinys“.
Stebėjimai
„Vienas labai svarbus motyvacijos aspektas yra noras sustoti ir pažvelgti į dalykus, į kuriuos niekas kitas nesivargino žiūrėti. Šis paprastas procesas fokusavimas dalykai, kurie paprastai laikomi savaime suprantamais, yra galingas kūrybiškumo šaltinis.
(Edwardas deBono, Šoninis mąstymas: kūrybiškumas žingsnis po žingsnio . Harper & Row, 1970)
'Galvojame sutelkti dėmesį kaip vizualinis efektas, objektyvas, pro kurį žiūrime, norėdami pamatyti pasaulį aiškiau. Bet aš supratau, kad tai yra peilis, ašmenys, kuriais galiu iškirpti riebalus iš istorijos, palikdamas tik raumenų ir kaulų stiprumą... Jei mąstote kaip apie aštrų peilį, galite išbandyti kas detalė pasakojime, o radę kažką netinkančio (kad ir kaip būtų įdomu), galite paimti savo ašmenis ir nupjauti jį tvarkingai, greitai, be kraujavimo ar kančių.
(Roy'us Peteris Clarkas, Pagalba! rašytojams: 210 problemų, su kuriomis susiduria kiekvienas rašytojas, sprendimų . Little, Brown and Company, 2011)
Temos susiaurinimas esė, kalbai ar tiriamajam darbui
'Kaip jūs tyrinėjate įmanoma temomis , venkite tų, kurie yra per dideli, per neaiškūs, per daug emocingi arba per sudėtingi, kad galėtumėte dirbti per skirtą laiką. . . . Nors yra keletas metodų, kaip susiaurinti temą, kai tik turite bendrą idėją, apie ką norite rašyti, dauguma metodų skatina jus „pamaišyti“ su idėjomis ir pradėti jas pritaikyti savomis (McKowen, 1996). Padaryk kai ką laisvai rašyti . Rašykite kurį laiką nesustodami, kad tik susidarytumėte mintis ant popieriaus. Arba pabandyk smegenų šturmas , kuriame užrašote visas sąvokas ar idėjas, kurios jums kyla šia tema. Pasikalbėkite su draugu, kad paskatintumėte idėjas. Arba pabandykite paklausti šių klausimus apie temą: kas, kas, kada, kur, kodėl, ir kaip ? Galiausiai perskaitykite temą, kad pradėtumėte fokusavimas procesas.
(John W. Santrock ir Jane S. Halonen, Ryšys su Kolegijos sėkme . Thomson Wadsworth, 2007)
„Vienas iš būdų susiaurinti temą yra suskirstyti ją į kategorijas. A viršuje parašykite savo bendrą temą sąrašą , su kiekvienu iš eilės žodžiu vis daugiau specifinis arba konkrečia tema. . . . [Pavyzdžiui] galite pradėti nuo labai bendros temos apie automobilius ir sunkvežimius, o po to susiaurinti temą po žingsnį, kol sutelkti dėmesį vienam konkrečiam modeliui („Chevy Tahoe“ hibridui) ir nuspręsti įtikinti savo klausytojams apie hibridinės transporto priemonės su visais SUV patogumais pranašumus.
(Danas O'Hair ir Mary Wiemann, Tikras bendravimas: įvadas , 2 leidimas Bedfordas / Šv. Martynas, 2012 m.)
„Dažniausiai kritikuojama mokslinio darbo tema, kad jo tema per plati...Sąvokų žemėlapiai [arba grupavimas ]...galima naudoti temą „vizualiai“ susiaurinti. Užrašykite savo bendrą temą ant tuščio popieriaus lapo ir apveskite jį apskritimu. Tada užsirašykite savo bendrojo dalyko potemes, apibraukite kiekvieną ir susiekite jas eilutėmis su bendruoju dalyku. Tada parašykite ir apibraukite savo potemių potemes. Šiuo metu galite turėti pakankamai siaurą temą. Jei ne, pridėkite potemių lygius, kol pasieksite vieną.
(Walteris Paukas ir Rossas J. Q. Owensas, Kaip studijuoti kolegijoje , 10-asis leidimas. Wadsworth, 2011)
Donaldas Murray'us apie būdus, kaip susitelkti
„Rašytojai turi rasti a sutelkti dėmesį , galimą prasmę visoje netvarkoje, kuri leis jiems palyginti tvarkingai tyrinėti temą, kad jie galėtų tęsti rašymo procesą, kad išsiaiškintų, ar jie turi ką nors verto pasakyti – ir verta skaitytojo išgirsti...
„Aš kalbu su savimi, užduodamas klausimus, panašius į tuos, kuriuos uždaviau norėdamas rasti temą:
– Kokią informaciją atradau, kuri mane labiausiai nustebino?
– Kuo nustebins mano skaitytoją?
– Ką mano skaitytojas turi žinoti?
– Ką aš išmokau, ko nesitikėjau išmokti?
– Ką galiu pasakyti vienu sakiniu, kuris man pasakytų to, ką tyrinėjau, prasmę?
– Kokį dalyką – asmenį, vietą, įvykį, detalę, faktą, citatą – radau, kuriame yra esminė dalyko prasmė?
– Kokį prasmės šabloną atradau?
– Ko negaliu palikti iš to, apie ką turiu rašyti?
– Apie kokį dalyką man reikia daugiau žinoti?
Yra keletas būdų, kaip sutelkti dėmesį į temą. Rašytojas, žinoma, naudoja tik tuos metodus, kurie yra būtini susitelkimui pasiekti.
(Donaldas N. Murėjus, Skaityti ir rašyti: rašymo proceso skaitytuvas , 2 leidimas Holtas, Rinehartas ir Winstonas, 1990)
ESL rašytojų sutelkimo strategijos
„Mažiau patyrę L1 ir L2 rašytojai gali sutelkti dėmesį per anksti – ir duoda mažiau nei patenkinamų rezultatų – mikrolygio funkcijomis, pvz., gramatinės , leksinis , ir mechaninis tikslumas, priešingai diskursas - tokio lygio problemas kaip auditorija, tikslas, retorinė struktūra, darna , sanglauda , ir aiškumas (Cumming, 1989; Jones, 1985; New, 1999)... L2 rašytojams gali prireikti tikslinių mokymų, skirtų specifiniams kalbiniams įgūdžiams, retorinėms žinioms ir kūrimo strategijoms lavinti.
(Dana R. Ferris ir John S. Hedgcock, ESL sudėties mokymas: tikslas, procesas ir praktika , 2 leidimas Lawrence'as Erlbaumas, 2005)
Dėmesys auditorijai ir tikslui
„Auditorija ir tikslas yra pagrindinis patyrusių rašytojų rūpestis juos peržiūrint, o dviejuose tyrimuose buvo ištirtas studentų dėmesio nukreipimo į šiuos kūrimo aspektus poveikis. 1981 m. atliktame tyrime [J.N.] Haysas paprašė pagrindinių ir pažengusių rašytojų parašyti esė vidurinių mokyklų moksleiviams apie marihuanos vartojimo poveikį. Remdamasi savo protokolų sudarymo ir interviu analize, Hays nustatė, kad tie studentai, nesvarbu, ar jie būtų pagrindiniai, ar pažengę rašytojai, kurie turėjo stiprų auditorijos ir tikslo jausmą, rašė geresnius darbus nei tie, kurie neturėjo stipraus tikslo jausmo ir sutelkė dėmesį į mokytoją. auditoriją arba mažai žinojo apie auditoriją. [D.H.] Roen ir [R.J.] Wylie (1988) atliko tyrimą, kurio metu studentai paprašė sutelkti dėmesį auditorijai, atsižvelgiant į žinias, kurias tikriausiai turėjo jų skaitytojai. Studentai, kurie revizijos metu atsižvelgė į savo auditoriją, gavo aukštesnius holistinius balus nei tie, kurie to nedarė.
(Irene L. Clark, Kompozicijos sampratos: rašymo mokymo teorija ir praktika . Lawrence'as Erlbaumas, 2003)
Pete'o Hamillo vienas patarimas rašyti
Savo memuaruose Geriamasis gyvenimas (1994), veteranas žurnalistas Pete'as Hamillas pasakoja savo pirmąsias dienas „nerangiai persirengęs reporteriu“ New York Post . Neapsunkintas išsilavinimo ar patirties, jis perėmė laikraščių rašymo pagrindus iš Pašto naktinio miesto redaktoriaus padėjėjas Edas Kosneris.
Visą naktį retai apgyvendintame miesto kambaryje rašiau mažas istorijas, remdamasis pranešimais spaudai arba elementais, iškirptais iš ankstyvųjų rytinių laikraščių. Pastebėjau, kad Kosneris savo rašomąja mašinėle užklijavo vieną žodį: Fokusas . Aš pasisavinau žodį kaip savo šūkį. Mano nervingumas atlėgo, kai dirbau, klausdamas savęs: ką sako ši istorija? Kas naujo? Kaip galėčiau tai pasakyti kam nors salone? Fokusas , tariau sau. Fokusas .
Žinoma, paprastai pasakantis susitelkimas stebuklingai nesukels a vadovauti arba a baigiamasis darbas . Tačiau atsakymas į tris Hamillo klausimus gali padėti susitelkti ties tinkamų žodžių paieška:
Tai buvo Samuelis Johnsonas, kuris sakė, kad galimybė pakabinti „nuostabiai sukoncentruoja protą“. Tą patį galima pasakyti ir apie terminus. Bet ar rašymas nėra pakankamai sunkus, kai neturime priklausyti nuo nerimo, kad mus motyvuotų?
Vietoj to giliai įkvėpkite. Užduokite keletą paprastų klausimų. Ir sutelkti dėmesį.
- Ką sako ši istorija (arba reportažas ar esė)?
- Kas naujo (ar svarbiausia)?
- Kaip galėčiau tai pasakyti kam nors salone (arba, jei norite, kavinėje ar kavinėje)?