Kas yra leksinis požiūris?

skynesher / Getty Images

Į kalbos mokymas , principų rinkinys, pagrįstas pastebėjimu, kurio supratimas žodžius ir žodžių junginiai ( gabaliukais ) yra pagrindinis kalbos mokymosi būdas. Idėja yra ta, kad užuot mokę mokinius mintinai žodyno sąrašus, jie išmoktų dažniausiai vartojamų frazių.

Terminas leksinis požiūris 1993 m. pristatė Michaelas Lewisas, pastebėjęs, kad „kalba susideda iš gramatizuotų leksika , neleksikalizuota gramatikos '( Leksinis požiūris , 1993).

Leksinis požiūris nėra vienas, aiškiai apibrėžtas kalbos mokymo metodas. Tai dažnai vartojamas terminas, kurį dauguma mažai supranta. Literatūros studijos šia tema dažnai rodo, kad ji naudojama prieštaringai. Tai daugiausia grindžiama prielaida, kad tam tikri žodžiai sukels atsaką konkrečiu žodžių rinkiniu. Mokiniai galėtų sužinoti, kurie žodžiai taip susieti. Tikimasi, kad mokiniai išmoks kalbų gramatiką, remdamiesi žodžių raštų atpažinimu.

Pavyzdžiai ir pastebėjimai

• ' Leksinis požiūris reiškia sumažėjusį sakinio gramatikos vaidmenį, bent jau iki vidurinio lygio. Priešingai, tai reiškia didesnį žodžių gramatikos vaidmenį ( kolokacija ir giminės ) ir teksto gramatika (suprasminiai požymiai).'
  (Michaelas Lewisas, Leksinis požiūris: ELT būsena ir kelias į priekį . Kalbų mokymo leidiniai, 1993)

Metodologinės reikšmės

„[Michaelio Lewiso] metodologinės pasekmės Leksinis požiūris (1993, p. 194–195) yra tokie:

- Ankstyvas dėmesys imliesiems įgūdžiams, ypač klausantis , yra būtinas.
- Dekontekstualizuotas žodyno mokymasis yra visiškai teisėta strategija.
– Turi būti pripažintas gramatikos, kaip imlumo įgūdžio, vaidmuo.
– Reikia pripažinti kontrasto svarbą kalbos suvokimui.
- Mokytojai turėtų vartoti plačią, suprantamą kalbą.
- Išsamus rašymas turėtų būti atidėtas kuo ilgiau.
- Netiesiniai įrašymo formatai (pvz., minčių žemėlapiai, žodžių medžiai) yra būdingi leksiniam požiūriui.
- Performulavimas turėtų būti natūralus atsakas į mokinio klaidas.
– Mokytojai visada pirmiausia turėtų reaguoti į mokinių kalbos turinį.
- Pedagoginis gabalų kūrimas turėtų būti dažna veikla klasėje.

(James Coady, „L2 Vocabulary Acquisition: A Synthesis of the Research“. Antrosios kalbos žodyno įgijimas: pedagogikos pagrindimas , red. James Coady ir Thomas Huckin. Cambridge University Press, 1997)

Apribojimai

Nors leksinis požiūris gali būti greitas būdas mokiniams perimti frazes, jis neskatina daug kūrybiškumo. Tai gali turėti neigiamą šalutinį poveikį – apriboti žmonių atsakymus į saugias fiksuotas frazes. Kadangi jiems nereikia kurti atsakymų, jiems nereikia mokytis kalbos subtilybių.

„Suaugusiųjų kalbos žinios susideda iš įvairių sudėtingumo ir abstrakcijų kalbinių konstrukcijų tęstinumo. Konstrukcijas gali sudaryti konkretūs ir tam tikri daiktai (kaip žodžiai ir idiomos), abstraktesnes elementų klases (kaip žodžių klasės ir abstrakčias konstrukcijas) arba sudėtingus konkretaus ir abstrakčių kalbos elementų derinius (kaip mišrios konstrukcijos). Vadinasi, tarp leksikos ir gramatikos nėra griežto atskyrimo.
(Nick C. Ellis, „Kalbos kaip sudėtingos prisitaikančios sistemos atsiradimas“. Routledge taikomosios kalbotyros vadovas , red. pateikė Jamesas Simpsonas. Routledge, 2011)