Priešpriešinis testas

Viskas, ką reikia žinoti

Compassionate Eye Foundation/Robert Daly/OJO Images/Iconica/Getty Images

Kiekviename klasėse ir kiekvienoje disciplinoje mokytojai turi žinoti, ką žino jų mokiniai, prieš pradėdami naują studijų vienetą. Vienas iš būdų apsispręsti yra naudoti išankstinį testą, kuris įvertina mokinių įgūdžius, kurių bus mokoma. Bet kaip parašyti sėkmingą bandymą? Štai kur atsiranda atgalinis dizainas.

Atbulinis dizainas

Atgalinį dizainą apibrėžia Švietimo reformos žodynėlis taip :

„Atgalinis projektavimas prasideda nuo vieneto ar kurso tikslų – ko tikimasi, kad studentai išmoks ir sugebės daryti –, o tada eina „atgal“, kad būtų kuriamos pamokos, kuriomis būtų pasiekti norimi tikslai“ (Atgalinio dizaino apibrėžimas).

Išankstiniai testai buvo sukurti per šį atgalinio planavimo procesą, kurį savo knygoje išpopuliarino pedagogai Grantas Wigginsas ir Jay'us McTighe'as, Supratimas pagal dizainą. Knygoje išsamiai aprašyta idėja naudoti atgalinį dizainą praktiniams bandymams rašyti.

Wiggins ir McTigue teigė, kad pamokų planai turėtų prasidėti nuo finalo vertinimai siekiant veiksmingai nukreipti studentų silpnąsias vietas. Testas, atliktas prieš pradedant mokymą, gali suteikti mokytojams gana tikslų supratimą apie tai, kaip mokiniai gali atlikti galutinį įvertinimą, o tai leidžia jiems geriau numatyti galinčias kilti problemas. Todėl prieš mokydami mokytojai turėtų atidžiai išstudijuoti išankstinio testo rezultatus.

Kaip naudoti išankstinio patikrinimo duomenis

Mokytojas gali priimti pagrįstus sprendimus, kaip paskirstyti laiką mokydamas tam tikrų įgūdžių ir sąvokų, naudodamas išankstinio patikrinimo duomenis. Pavyzdžiui, jei jie nustato, kad visi mokiniai jau yra įvaldę tam tikrą įgūdį, jie gali tam skirti žymiai mažiau laiko ir panaudoti papildomą mokymo laiką, kad išnagrinėtų medžiagą, kuri yra sudėtingesnė jų mokiniams.

Tačiau paprastai nėra taip paprasta, kaip studentai ką nors supranta ar nesupranta – mokiniai gali parodyti bet ką – nuo ​​visiško iki labai riboto supratimo. Išankstiniai testai leidžia mokytojams pamatyti kiekvieno mokinio įgūdžių lygį. Jie turėtų įvertinti, kiek studentai atitinka lūkesčius, naudodami tik išankstines žinias.

Pavyzdžiui, išankstinis geografijos testas gali įvertinti, kaip mokiniai supranta platumos ir ilgumos sąvokas. Studentai, kurie demonstruoja šios temos įvaldymą, arba atitinka lūkesčius, arba viršija lūkesčius, studentai šiek tiek pažįstamo požiūrio lūkesčius, o studentai, demonstruojantys mažai arba visai nesuprantantys, lūkesčių neatitinka.

Rubrikos yra puiki priemonė naudojant standartais pagrįstus identifikatorius įvairiems studentų veiklos aspektams matuoti, tačiau atminkite, kad studentas neturi atitikti lūkesčių, kai yra bandymas.

Išankstinių testų pranašumai

Tikriausiai jau pradedate suprasti išankstinio patikrinimo naudą. Geriausiu pavidalu išankstiniai testai yra neįkainojamos mokomosios priemonės, kurios suteikia įžvalgos tik nedaugeliui kitų įrankių ar metodų. Dėl šių priežasčių išankstiniai testai yra naudingi.

Išsamus įvertinimas

Išankstiniai testai matuoja studentų augimą laikui bėgant, atliekant išsamų vertinimą. Jie gali parodyti mokinio supratimo lygį prieš mokymą ir po jo, net kai mokymas vis dar vyksta.

Prieš ir po testų palyginimas leidžia mokytojams stebėti mokinių tobulėjimą iš vienos klasės į kitą, tarp temų ir net kiekvieną dieną. Dauguma vertinimo formų tik nustato, ar mokinys atitinka lūkesčius po to, kai buvo išmokytas, tačiau tai neatsižvelgia į ankstesnes žinias ir laipsnišką pažangą.

Net tada, kai mokinys ne visai įrodo savo įgūdžius atlikdamas testą, pirminiai testai gali parodyti, kad jis išaugo. Jokia pažanga neturėtų būti ignoruojama, o vertinimas neturėtų būti toks ribotas, nes „taip“ studentas atitinka lūkesčius arba „ne“ – ne.

Mokinių paruošimas

Išankstiniai testai suteikia studentams galimybę sužinoti, ko tikėtis iš naujo padalinio. Šie testai dažnai yra pirmas kartas, kai studentas susiduria su naujais terminais, sąvokomis ir idėjomis. Todėl išankstiniai testai gali būti naudojami kaip vieneto įvadas.

Išankstinis mokinių testavimas dėl to, ko ruošiatės mokyti, gali juos atpalaiduoti, kol ateis po patikrinimo. Taip yra todėl, kad studentai jaučiasi patogiau naudodami jiems pažįstamą medžiagą, o išankstiniai testai gali suteikti papildomos informacijos.

Tol, kol jūsų mokiniams neskiriate mažų priešpriešinių testų ir laikote juos mokymo priemonėmis, o ne įvertintomis užduotimis, jie gali būti puikus būdas pristatyti temas.

Apžvalga

Išankstiniai testai gali būti naudojami diagnostiniais tikslais, siekiant nustatyti, ar nėra supratimo spragų iš ankstesnių dėstomų vienetų. Daugumoje išankstinių testų naudojami peržiūros elementai ir nauja medžiaga, kad gautų išsamų vaizdą apie studentų žinias tam tikroje srityje. Tokiu būdu jie gali būti naudojami vertinant, ar mokiniai išsaugojo žinias iš ankstesnių pamokų.

Be informacijos apie būsimą mokymą, išankstiniai testai gali būti naudojami siekiant parodyti studentams, ką jiems dar reikia praktikuoti. Naudokite užbaigtą išankstinio testo medžiagą, kad primintumėte mokiniams, ką jie išmoko baigdami ir kito pradžioje.

Pretestų trūkumas

Yra daugybė būdų, kaip išankstinis patikrinimas gali suklysti, todėl daugelis mokytojų prieštarauja jų naudojimui. Perskaitykite apie šiuos trūkumus, kad sužinotumėte, ko reikėtų vengti kuriant savo bandymus.

Mokymas į testą

Bene didžiausias susirūpinimas dėl išankstinio testavimo yra tai, kad tai prisideda prie dažnai netyčinio mokytojų polinkio 'išmokyti atlikti testą' . Pedagogai, kurie praktikuoja šį metodą, savo mokinių testų rezultatams teikia pirmenybę beveik viskam, o mokymus rengia turėdami omenyje gerus testų rezultatus.

Akivaizdu, kad ši sąvoka yra problemiška, nes ji nesugeba išmokyti studentų jokių įgūdžių, kurie jiems tiesiogiai nepasitarnauja atliekant testus. Tai dažnai apima kritinį mąstymą, problemų sprendimą ir kitas aukštesnės eilės samprotavimo formas. Mokymas atlikti testą turi vieną tikslą ir tik vieną tikslą: gerai atlikti testus.

Didėja susirūpinimas dėl testavimo, tiek standartizuoto, tiek klasėje apskritai. Daugelis mano, kad šiuolaikiniai studentai patiria per didelį spaudimą ir per daug išbando. Galų gale, studentai praleidžia daugiau laiko nei bet kada atlikdami standartizuotus testus. Taip pat nerimaujama, kad testavimas pagal savo pobūdį nėra teisingas ir yra naudingas vieniems studentams, o kitiems yra nepalankus.

Vertinimas gali būti labai sunkus studentams, o bandymai nėra išimtis. Mokytojai, kurie juos traktuoja kaip bet kurį kitą testą, savo mokiniams sukelia papildomą išsekimą ir nerimą.

Sunku suprojektuoti

Prastai parašytas bandymas labiau skaudina nei padeda. Išankstinius testus sunku suprojektuoti taip, kad jie neatrodo kaip studentų testai, o renka duomenis, reikalingus tikslinio mokymo projektavimui.

Išankstiniai ir po-testai turėtų būti panašaus formato, bet dažniausiai skirtingi – išankstiniai testai yra skirti parodyti, ką mokiniai žino, o po-testai turėtų parodyti, ar studentai atitinka lūkesčius. Daugelis dėstytojų pateikia savo mokiniams išankstinius testus, kurie yra beveik identiški jų po-testams, tačiau tai yra bloga praktika dėl šių priežasčių:

1. Mokiniai gali prisiminti teisingus atsakymus iš pirminių testų ir panaudoti juos atlikdami po testo.
2. Pirminis testas, panašus į baigiamąjį testą, leidžia mokiniams pajusti, kad ant kortos kyla daugiau. Dėl šios priežasties dėl blogų pirminio testo pažymių jie gali būti išjungti.
3. Tas pats bandymas prieš ir po jo mažai parodo augimą.

Veiksmingų išankstinių testų kūrimas

Dabar, kai žinote išankstinio patikrinimo privalumus ir trūkumus, turėtumėte būti pasirengę sukurti savo. Pasinaudokite tuo, ką žinote apie gerą mokymo praktiką, ir venkite pirmiau minėtų bandymų nesėkmių, kad sukurtumėte veiksmingus bandymus jums ir jūsų mokiniams.

Išmokykite mokinius patirti nesėkmes

Atlikite žemo slėgio bandymus, pristatydami juos savo mokiniams žemo slėgio aplinkoje. Paaiškinkite, kad išankstinio patikrinimo pažymiai neturės neigiamos įtakos mokiniams ir paskatinkite juos stengtis kuo geriau. Išmokykite savo mokinius tiksliai, kaip planuojate naudoti išankstinius testus: parengti savo instrukcijas ir pamatyti, ką mokiniai jau žino.

Padėkite savo mokiniams suprasti, kad nežinoti medžiagos prieš ją dėstant yra natūralu ir tai neturi įtakos akademiniams rezultatams. Jei mokysite savo mokinius susitaikyti su „nepavykusiais“ bandymais, jie bus labiau linkę vertinti juos kaip galimybes, o ne spąstus ir turėti sveikesnį požiūrį į asmeninį augimą.

Suteikite studentams daug laiko

Išankstiniai testai nėra skirti laiko atžvilgiu. Laiko apribojimai yra skirti tikriems vertinimams, o laiko nustatymas išankstiniam patikrinimui tik apribos jų naudingumą. Jūsų mokiniai turėtų turėti tiek laiko, kiek reikia, kad parodytų, ką žino. Skatinkite juos neskubėti ir maksimaliai išnaudoti išankstinį testą kaip padalinio įvadą ir peržiūros įrankį.

Nepamirškite, kad išankstinis testas dažnai yra pirmas kartas, kai jūsų mokiniai pamato dalį ar didžiąją dalį naujos skyriaus medžiagos. Nesuteikite jiems nepalankioje padėtyje, kol dar neprasidėjo šis skyrius, pateikdami jiems įtemptą bandymo patirtį.

Naudokite išankstinius testus, kad pagerintumėte instrukcijas

Visada atminkite, kad išankstinio testavimo tikslas yra tobulinti savo mokymą, kad galiausiai būtų naudinga savo studentams. Naudokite išankstinio testo duomenis, kad individualizuokite savo mokymą ir parodytumėte mokinių augimą – išankstiniai testai nėra tik daugiau ataskaitų kortelių testų balų.

Jei bet kuriuo metu jūsų išankstinis patikrinimas sukelia pernelyg didelį stresą jums ar jūsų mokiniams ir (arba) sumažina jūsų mokymo efektyvumą, turite persvarstyti savo dizainą. Pretestų naudojimas turėtų palengvinti jūsų gyvenimą, o ne apsunkinti. Sukurkite išankstinius testus, kurie suteiktų jums aiškią ir realią įžvalgą, kad galėtumėte iš karto planuoti savo mokymą.

Šaltiniai

• Atgalinio dizaino apibrėžimas. Švietimo reformos žodynas , Didžioji mokyklų partnerystė, 2013 m. gruodžio 13 d.
• Wigginsas, Grantas P. ir Jay'us McTighe'as. Supratimas pagal dizainą ... 2 leidimas, Pearson Education, Inc., 2006 m.