Sąrašo naudojimas kompozicijoje
(Benoit BACOU / Getty Images)
Į kompozicija , sąrašą yra atradimas (arba išankstinis rašymas ) strategija, pagal kurią rašytojas sudaro žodžių ir frazių, vaizdų ir idėjų sąrašą. Sąrašas gali būti sutvarkytas arba netvarkingas.
Sąrašas gali padėti įveikti rašytojo blokas ir veda į atradimą, fokusavimas , ir plėtra iš a tema .
Rengiant sąrašą, pastebi Ronaldas T. Kelloggas, „gali būti pažymėti konkretūs ryšiai su ankstesnėmis ar vėlesnėmis idėjomis arba ne. Idėjų išdėstymo tvarka sąraše gali atspindėti, kartais po kelių bandymų sudaryti sąrašą, teksto eilės tvarka“ ( Rašymo psichologija , 1994).
Kaip naudotis sąrašu
' Sąrašas tikriausiai yra paprasčiausias išankstinis rašymas strategija ir paprastai yra pirmasis metodas, kurį rašytojai naudoja idėjoms generuoti. Sąrašas reiškia būtent tai, ką reiškia pavadinimas – savo idėjų ir patirties išvardijimą. Pirmiausia nustatykite laiko limitą šiai veiklai; 5-10 minučių yra daugiau nei pakankamai. Tada užsirašykite kuo daugiau idėjų, nesustodami nė vienos iš jų analizuoti. . . .
„Sukūrę temų sąrašą, peržiūrėkite sąrašą ir pasirinkite vieną elementą, apie kurį norėtumėte parašyti. Dabar esate pasiruošę kitam sąrašui; šį kartą sukurkite konkrečios temos sąrašą, kuriame užsirašykite kuo daugiau idėjų apie vieną pasirinktą temą. Šis sąrašas padės ieškoti dėmesio savo... pastraipai. Nesustokite analizuoti nė vienos idėjos. Jūsų tikslas yra išlaisvinti mintis, todėl nesijaudinkite, jei jaučiate, kad blaškotės.“ (Luisas Nazario, Deborah Borchers ir Williamas Lewisas, Tiltai į geresnį rašymą . Wadsworth, 2010)
Pavyzdys
'Kaip smegenų šturmas , sąrašą apima nekontroliuojamą žodžių, frazių ir idėjų generavimą. Sąrašas siūlo dar vieną būdą sukurti koncepcijas ir šaltinius tolimesniam mąstymui, tyrinėjimui ir spėliojimams. Sąrašas skiriasi nuo laisvai rašyti ir minčių šturmas, kad mokiniai generuoja tik žodžius ir frazes, kurias galima klasifikuoti ir tvarkyti, jei tik eskiziškai. Apsvarstykite atvejį, kai akademinis mokyklos nebaigęs rašymas yra kurso, kuriame studentų pirmiausia prašoma plėtoti temą, susijusią su šiuolaikiniu koledžo gyvenimu, o tada parašyti laišką ar redakcinį straipsnį šia tema. Viena iš plačių temų, iškilusių laisvo rašymo ir minčių šturmo sesijose, buvo „Kolegijos studento privalumai ir iššūkiai“. Šis paprastas stimulas sukūrė tokį sąrašą:
Privalumai
nepriklausomybę
gyvena toli nuo namų
laisvė ateiti ir išeiti
mokymosi atsakomybės
Nauji draugai
Iššūkiai
finansines ir socialines pareigas
mokant sąskaitas
valdyti laiką
susirasti naujų draugų
praktikuoti gerus mokymosi įpročius
Šio preliminaraus sąrašo elementai labai sutampa. Nepaisant to, toks sąrašas gali pasiūlyti studentams konkrečių idėjų, kaip susiaurinti plačią temą iki valdomos apimties ir pasirinkti prasmingą rašymo kryptį. (Dana Ferris ir Johnas Hedgcockas, ESL sudėties mokymas: tikslas, procesas ir praktika , 2 leidimas. Lawrence Erlbaum, 2005)
Stebėjimo diagrama
„Sąrašo tipas, kuris atrodo ypač tinkamas poezijos rašymui, yra „stebėjimo lentelė“, kurioje rašytojas sudaro penkis stulpelius (po vieną kiekvienam iš penkių pojūčių) ir išvardija visus jutiminiai vaizdai susijusi su tema. Kompozicijos instruktorius Edas Reynoldsas [in Pasitikėjimas rašymu , 1991] rašo: „Jo stulpeliai verčia atkreipti dėmesį į visus pojūčius, todėl gali padėti atlikti išsamesnį ir konkretesnį stebėjimą. Esame įpratę pasikliauti savo regėjimu, tačiau kvapai, skoniai, garsai ir lytėjimas kartais gali suteikti mums svarbesnės informacijos apie temą.“ (Tom C. Hunley, Mokymas rašyti poeziją: penkių kanonų metodas . Daugiakalbiai dalykai, 2007)