Skaitymo raštingumo konteksto naudojimas ESL klasėje

Marc Romanelli / Blend Images / Getty Images

Vienas iš pagrindinių bet kurios anglų kalbos iššūkiųskaitymo gebėjimaiklasė yra ta, kad mokiniai linkę pažvelgti į viršų ar net primygtinai pakelti žvilgsnį į kiekvieną nesuprantamą žodį. Nors šis noras viską suprasti tikrai pagirtinas, ilgainiui jis gali pakenkti. Taip yra todėl, kad mokiniai pradės pavargti nuo skaitymo, jei nuolat pertrauks procesą, norėdami žodyne rasti kitą žodį. Žinoma, dėl elektroninių skaitytuvų tai gali būti šiek tiek mažiau varginanti. Tačiau mokiniai turi suvokti, kad skaitymas anglų kalba turėtų būti panašus į skaitymą savo kalba.

Kontekstinių užuominų naudojimas gali būti vienas geriausių būdų pagerinti mokinių skaitymo įgūdžius. Suvokimas, kad tekstas gali būti suprantamas bendra prasme, naudojant kontekstinius užuominas, gali labai padėti mokiniams susidoroti su vis sunkesniais tekstais. Tuo pačiu metu kontekstinių užuominų naudojimas taip pat gali būti priemonė, kuria mokiniai gali greitai išplėsti esamą žodyną bazė.

Šioje pamokoje pateikiama daug patarimų, padedančių mokiniams atpažinti ir panaudoti kontekstą savo naudai. Taip pat pridedamas darbalapis, padedantis mokiniams atpažinti ir lavinti kontekstinio supratimo įgūdžius.

Konteksto užuominos skaitymo pamoka

Tikslas: Didesnis supratimas ir kontekstinio skaitymo užuominų naudojimas

Veikla: Informuotumo apie kontekstinių užuominų naudojimą didinimas, po kurio pateikiamas darbalapis, kuriame praktikuojamas kontekstinis skaitymas

Lygis: Tarpinis /viršutinis tarpinis

Kontūras

• Lentoje užrašykite šį sakinio pavyzdį: 'Tomas nusprendė, kad jam labai reikia glockumo, jei jis norėtų išspręsti problemą'
• Paklauskite mokinių, ką jie daro, jei skaito anglišką tekstą ir nesupranta konkretaus žodžio.
• Paklauskite mokinių, ką jie daro, jei skaito savo tekstą Gimtoji kalba ir nesupranta konkretaus žodžio.
• Paklauskite mokinių, ką reiškia „glockum“.
• Kai mokiniai įsitikins, kad jie nežino, kas yra „glockum“, paprašykite jų atspėti, kas tai gali būti.
• Paklauskite mokinių, kokia kalbos dalis yra „glockum“ (t. y. veiksmažodis, daiktavardis, prielinksnis ir kt.)
• Ar mokiniai paaiškina, kaip jie spėjo, kokias įkalčiais naudojo?
• Paaiškinkite skaitymo „gabalėliais“ sąvoką, t. y. ieškokite užuominų į tekstą, supantį nežinomą žodį.
• Parodykite jiems straipsnį iš aukštesniojo lygio žurnalo („Wired“, „National Geographic“, „The Economist“ ir kt.)
• Paprašykite mokinių nustatyti tikėtinąžodynassritis, kurios gali būti naudojamos pavyzdiniame straipsnyje.
• Paaiškinkite, kaip svarbu aktyvinti žodyną, pirmiausia greitai žvilgtelėdami į skaitomą tekstą. Ši idėja yra labai svarbi, nes smegenys pradės sutelkti dėmesį į susijusias sąvokas, taip paruošdamos mokinį tam, ką reikia skaityti.
• Pabrėžkite, kad naudodami visas šias užuominas (t. y. „supjaustymą“, kalbos dalį, loginį išskaičiavimą, žodyno aktyvinimą), mokiniai gali daug geriau suprasti sudėtingus tekstus – net jei nesupranta kiekvieno žodžio
• Turėkite studentų suskirstyti į mažas grupes ir užpildyti darbalapius.

Skaitymo įkalčiai

Atskaita: Ką reiškia sakinys? Kurie žodžiai daro nežinomas atrodo, kad žodis yra susijęs su?

Kalbos dalis: Kuris kalbos dalis ar nežinomas žodis? Ar tai veiksmažodis, daiktavardis, prielinksnis, būdvardis, laiko išraiška ar dar kas nors?

Suskaidymas: Ką daro žodžiai aplinkui nežinomas žodis (-iai) reiškia? Kaip nežinomas (-i) žodis (-iai) gali būti susijęs su tais žodžiais? Tai iš esmės yra atskaitymas vietiniu lygmeniu.

Žodyno aktyvinimas: Greitai peržvelgus tekstą, kuo tekstas atrodo susirūpinęs? Ar teksto išdėstymas (dizainas) duoda kokių nors užuominų? Ar leidinys ar knygos tipas duoda kokių nors užuominų, apie ką tekstas gali būti? Kokie žodžiai priklauso šiai žodyno kategorijai? Logiškai spėliokite apie nežinomų žodžių reikšmę kitoje pastraipoje.

Džekas greitai įstojo į „didelį“ ir išvalė įvairias klaidas, kurias naudojo remontuodamas „wuipit“. Jis dažnai pagalvodavo, kad šis darbas buvo labai niūrus. Tačiau jam teko pripažinti, kad šį kartą viskas atrodė kiek lengviau. Baigęs, jis apsirengė ir grįžo į kabinetą atsipalaiduoti. Jis išsiėmė mėgstamą pypkę ir įsitaisė gražioje naujoje puodelyje. Kokį fantastišką šnapsą jis pagamino, kai nusipirko puodelį. Tik 300 jagmų!

1. Kas galėtų būti „didotas“?
2. Kokia kalbos dalis yra „mistures“?
3. Jei Džekas panaudojo „misturaes“ „wuipit“ pataisymui, kas, jūsų manymu, turi būti „mistraes“?
4. Ką galėtų reikšti „šaukti“? Kokia kalbos dalis dažnai vartojama su galūne „-ing“?
5. Kuris sinonimas galėtų būti naudojamas žodžiui „šaukti“? ( smagu, sunku, brangu )
6. Kokio tipo daiktus apsivelkate?
7. Remiantis pirmiau pateiktu klausimu, koks turi būti „redickas“?
8. Ar „pogtry“ naudojamas viduje ar išorėje?
9. Kurie žodžiai leidžia suprasti, kad „pogtry“ buvo pigus?
10. Kokios turi būti „yagmos“? ( drabužiai, cigarečių rūšis, pinigų rūšis )