Telegrafo kalba
Blackred / Getty Images
Apibrėžimas:
Supaprastintas būdas kalba kuriame tik svarbiausi turinio žodžiai yra naudojami idėjoms išreikšti, o gramatiniai funkciniai žodžiai (toks kaip determinantai , jungtukai , ir prielinksniai ), taip pat linksniavimo galūnės, dažnai praleidžiamos.
Telegrafinė kalba yra etapas kalbos įgijimas – paprastai antraisiais vaiko metais.
Terminas telegrafo kalba sugalvojo Rogeris Brownas ir Colinas Fraseris knygoje „Sintaksės įsigijimas“ ( Verbalinis elgesys ir mokymasis: problemos ir procesai , red. C. Cofer ir B. Musgrave, 1963).
Taip pat žinomas kaip: telegrafinis pokalbis, telegrafinis stilius, telegraminė kalba
Etimologija:
Pavadinta pagal suspaustus sakinius, naudojamus telegramose, kai siuntėjas turėjo mokėti žodžiu.
Pavyzdžiai ir pastabos:
- – Tikrai, iš kitos kambario pusės girdžiu balsą: – Ne, mamyte, neeik miegoti!
'Aš susiraukiu. 'Aš čia pat, mieloji. Aš niekur neišėjau“. Bet mano paguodžiantys žodžiai krenta į kurčias ausis. Neilas pradeda verkti. (Tracy Hogg ir Melinda Blau, Kūdikių šnabždesio paslaptys mažiems vaikams . Atsitiktinis namas, 2002) - „Ikimokyklinis vaikas, kuris ketvirtadienį paskambino 911 ir pranešė „Mama ir tėtis atsisveikina“ padėjo valdžios institucijoms rasti namuose be priežiūros paliktus tris mažamečius vaikus su narkotikų atributika.
„34 metų moteris, dviejų vaikų motina, buvo suimta, kai vėliau pasirodė po lošimo, sakė Spokane policijos atstovas Billas Hageris. (Associated Press, „Trys ikimokyklinio amžiaus vaikai buvo rasti namuose vieni Spokane“. „The Seattle Times“. , 2007 m. gegužės 10 d.)
„Viena iš gerai žinomų ankstyvųjų vaikų daugiažodžių posakių charakteristikų yra ta, kad jie panašūs į telegramas: jie praleidžia visus elementus, kurie nėra būtini norint perteikti pranešimo esmę... Brownas ir Fraseris, taip pat Brownas ir Bellugi (1964) , Ervin-Tripp (1966) ir kiti atkreipė dėmesį į tai, kad vaikų ankstyvieji daugiažodžiai posakiai yra linkę praleisti uždara klasė žodžiai, tokie kaip artikeliai, pagalbiniai veiksmažodžiai, kopula, prielinksniai ir jungtukai, palyginti su sakiniais, kuriuos paprastai sako suaugusieji tomis pačiomis aplinkybėmis.
„Vaikams skirti sakiniai dažniausiai apima atvira klasė arba esminis tokie žodžiai kaip daiktavardžiai , veiksmažodžiai , ir būdvardžiai . Pavyzdžiui, Ieva, viena iš Brown grupės stebėtų vaikų, sakė Kėdė sulūžusi kai suaugęs būtų pasakęs Kėdė sulūžusi , arba Tai dar blogiau kai suaugęs būtų pasakęs Tai žirgas . Nepaisant praleidimų, sakiniai nėra labai toli nuo jų numanomų suaugusiųjų modelių, kaip įsakymas iš turinio žodžių, sudarančių juos, paprastai atkartoja tvarką, kuria tie patys žodžiai būtų atsiradę pilnai sudarytame suaugusiųjų sakinyje.
„Atsižvelgiant į tai, kad uždaros klasės elementai buvo atmesti, pirmoji galimybė, kurią reikia patikrinti, buvo ta, kad galbūt vaikai ankstyvoje kalboje vartoja tik atvirosios klasės žodžius, bet ne uždaros klasės ar „funkcinius“ žodžius. Brownas (1973) ieškojo turimo vaiko korpusai ir nustatė, kad ši hipotezė neteisinga: vaikų dvižodėje ir ankstyvojoje daugiažodėje kalboje jis rado daug uždaros klasės ar funkcinių žodžių, tarp jų daugiau, ne, išjungti ir įvardžiai Aš, tu, tai ir taip toliau. Tiesą sakant, dauguma to, ką Braine'as (1963) pavadino „pivot-open“ deriniais, buvo sukurti ant uždaros klasės elementų kaip sukimosi.
„Atrodo, kad vaikai puikiai sugeba sudaryti žodžių junginius su uždaros klasės elementais, tačiau jie jų neįtrauks į posakius, jei jie nėra būtini pranešimo esmei perteikti. Žodžiai „trūksta“ iš posakių gali turėti svarbių gramatinių funkcijų atitinkamuose suaugusiųjų sakiniuose, tačiau žodžiai „išlaikyti“ yra esminiai žodžiai, turintys atitinkamų frazių semantinį turinį.
„...„[T]elegrafinė kalba“ yra labai elipsinis metodas, leidžiantis patenkinti predikatų, aplink kuriuos sudarytas sakinys, semantinį ir sintaksinį valentingumą, bet vis dėlto juos patenkinti. Žodžių deriniai teisingai „projektuoja“ dalyvaujančių predikatinių žodžių leksinį valentingumą, tenkindami tiek semantinius, tiek sintaksinius reikalavimus. Pavyzdžiui, sutrumpintas sakinys Adomo bokštas ... patenkina veiksmažodį padaryti 's semantinis reikalavimas dviem loginiams argumentams, vienas kūrėjui ir vienas padarytam daiktui; vaikas, kalbantis, net teisingai įsivaizduoja, kur juos dėti, palyginti su veiksmažodžiu, o tai reiškia, kad jis jau turi veiksmingą šio veiksmažodžio sintaksės valencijos rėmą, įskaitant SVO yra užsakytas dalyko, veiksmažodžio ir tiesioginio objekto elementams. Yra ir kitų taisyklė kad šis sakinys kertasi su privalomųjų determinantų antrašte veiksmažodžių frazės anglų kalba, bet apatinėje eilutėje ši taisyklė nėra svarbi norint patenkinti veiksmažodžio valentingumo reikalavimus padaryti , ir atrodo, kad „telegrafiniams“ sakiniams pirmiausia teikiama pirmenybė. „Išlaikyto“ turinio žodžiai sudaro akivaizdžias ir atpažįstamas susiliejimo/priklausomybės poras, o predikatai pateikia savo argumentus teisingoje sintaksinėje konfigūracijoje (tačiau žr. Lebeaux, 2000).
(Anat Nino, Kalba ir mokymosi kreivė: nauja sintaksės raidos teorija . Oxford University Press, 2006)
„Tiksliai, kodėl šie gramatiniai veiksniai (t. y. funkciniai žodžiai) ir linksniai yra praleisti [telegrafinėje kalboje], kyla diskusijų. Viena iš galimybių yra tai, kad praleisti žodžiai ir morfemos nėra gaminami, nes jie nėra svarbūs prasmei. Vaikai tikriausiai turi kognityvinių apribojimų, kiek jie gali pasakyti, nepriklausomai nuo jų gramatinių žinių. Atsižvelgiant į tokius ilgio apribojimus, jie gali protingai praleisti mažiausiai svarbias dalis. Taip pat tiesa, kad praleisti žodžiai dažniausiai būna žodžiai, kurie suaugusiųjų posakiuose nekirčiuojami, o vaikai gali atsisakyti nekirčiuotų elementų (Demuth, 1994). Kai kurie taip pat teigė, kad šiuo metu vaikų pagrindinės žinios neapima gramatinių kategorijų, reglamentuojančių praleistų formų vartojimą (Atkinson, 1992; Radford, 1990, 1995), nors kiti įrodymai rodo, kad taip yra (Gerken, Landau ir Remez). , 1990).
(Erika Hoff, Kalbos raida , 3 leidimas Wadsworth, 2005)
„Atsižvelgiant į tai, kad suaugusieji gali kalbėti telegrafiškai, yra rimta, nors, žinoma, jokio tikslaus įrodymo, prielaida, kad telegrafo kalba yra tikroji pilno subgramatika gramatikos , ir kad suaugusieji, vartojantys tokią kalbą, gauna prieigą prie šios pogramatikos. Tai, savo ruožtu, labai atitiktų bendrąjį kongruencijos principą, kuris rodo, kad suaugusiųjų gramatikoje egzistuoja įgijimo stadija ta pačia prasme, kad tam tikras geologinis sluoksnis gali būti po kraštovaizdžiu: todėl jis gali būti pasiekiamas.'
(Davidas Lebeaux, Kalbos mokėjimas ir gramatikos forma . Johnas Benjaminsas, 2000)