Ugdymo sociologija
Švietimo ir visuomenės santykių tyrimas
Kaip socialinės kategorijos, pvz., rasė ir lytis, veikia studentų dalyvavimą ir mokymąsi klasėje, yra vienas iš dalykų, kuriuos tyrėjai tiria švietimo sociologijoje. Klausas Vedfeltas / Getty Images
Švietimo sociologija yra įvairi ir gyvybinga polaukis, kuriame yra teorija ir tyrimai, orientuoti į tai, kaip švietimą kaip socialinę instituciją veikia ir veikia kitos socialinės institucijos bei socialinė struktūra apskritai ir kaip įvairios socialinės jėgos formuoja mokymosi politiką, praktiką ir rezultatus .
Nors daugumoje visuomenių švietimas paprastai vertinamas kaip kelias į asmeninį tobulėjimą, sėkmę ir socialinį mobilumą bei kaip kertinis demokratijos akmuo, švietimą studijuojantys sociologai kritiškai žiūri į šias prielaidas, kad ištirtų, kaip institucija iš tikrųjų veikia visuomenėje. Jie svarsto, kokias kitas socialines funkcijas gali atlikti švietimas, pavyzdžiui, socializacija į lyčių ir klasių vaidmenis, ir kokius kitus socialinius rezultatus gali duoti šiuolaikinės švietimo institucijos, pavyzdžiui, klasių ir rasių hierarchijų atkūrimą ir kt.
Edukologijos sociologijos teoriniai požiūriai
Klasikinis prancūzų sociologas Emilis Durkheimas buvo vienas pirmųjų sociologų, nagrinėjusių socialinę švietimo funkciją. Jis manė, kad dorovinis ugdymas yra būtinas visuomenei egzistuoti, nes jis sudaro pagrindą socialiniam solidarumui, laikančiam visuomenę. Tokiu būdu rašydamas apie švietimą, Durkheimas nustatė funkcionalistinė švietimo perspektyva . Ši perspektyva socializacijos darbo čempionai kuri vyksta švietimo įstaigoje, įskaitant visuomenės kultūros mokymą, įskaitant moralines vertybes, etiką, politiką, religinius įsitikinimus, įpročius ir normas. Remiantis šiuo požiūriu, socializuojanti švietimo funkcija taip pat padeda skatinti socialinę kontrolę ir pažaboti deviantinį elgesį.
The simbolinė sąveika požiūris į ugdymo studijas orientuojasi į sąveiką mokymosi procese ir šios sąveikos rezultatus. Pavyzdžiui, sąveika tarp mokinių ir mokytojų ir socialinės jėgos, kurios formuoja šią sąveiką, pvz., rasė, klasė ir lytis, sukuria abiejų pusių lūkesčius. Mokytojai tikisi tam tikro elgesio iš tam tikrų mokinių, o tie lūkesčiai, perduodami mokiniams sąveikaujant, iš tikrųjų gali sukelti tokį elgesį. Tai vadinama mokytojo lūkesčių efektu. Pavyzdžiui, jei baltaodis mokytojas tikisi, kad juodaodžio mokinio matematikos testo rezultatai bus žemesni nei vidutiniai, laikui bėgant mokytojas gali veikti taip, kad paskatintų juodaodžius mokinius prasčiau pasirodyti.
Kilę iš Markso teorija apie darbininkų ir kapitalizmo santykius konfliktų teorijos požiūris į švietimą nagrinėja, kaip švietimo institucijos ir laipsnių hierarchija prisideda prie hierarchijų ir nelygybės atkūrimo visuomenėje. Šis požiūris pripažįsta, kad mokymasis atspindi klasių, rasių ir lyčių stratifikaciją, ir yra linkęs ją atkurti. Pavyzdžiui, sociologai įvairiomis aplinkybėmis dokumentavo, kaip mokinių „sekimas“ pagal klasę, rasę ir lytį efektyviai suskirsto mokinius į darbininkų ir vadovų/verslininkų klases, o tai atkuria jau esamą klasės struktūrą, o ne sukuria socialinį mobilumą.
Sociologai, dirbantys iš šios perspektyvos, taip pat tvirtina, kad švietimo įstaigos ir mokyklų programos yra daugumos dominuojančios pasaulėžiūros, įsitikinimų ir vertybių produktai, o tai paprastai sukuria edukacinę patirtį, kuri atstumia ir nepalankioje padėtyje atsiduria mažumos rasės, klasės, lyties požiūriu. , seksualumą ir gebėjimus, be kita ko. Taip veikdama ugdymo įstaiga įsitraukia į valdžios, dominavimo, priespaudos ir nelygybė visuomenėje . Būtent dėl šios priežasties JAV jau seniai vykdomos kampanijos įtraukti etninių studijų kursus vidurinėse ir aukštosiose mokyklose, kad būtų subalansuota mokymo programa, kurią kitaip sudaro baltaodžių kolonialistinė pasaulėžiūra. Tiesą sakant, sociologai išsiaiškino, kad etninių studijų kursų teikimas spalvotiems studentams, kurie atsiduria ant nesėkmės ar iškritimo iš vidurinės mokyklos slenksčio, veiksmingai juos įtraukia ir įkvepia, padidina bendrą pažymių vidurkį ir pagerina jų akademinius rezultatus.
Žymūs ugdymo sociologiniai tyrimai
- Mokymasis dirbti , 1977, Paulas Willisas. Anglijoje atliktas etnografinis tyrimas buvo skirtas darbininkų klasės atkūrimui mokyklų sistemoje.
- Pasiruošimas valdžiai: Amerikos elitinės internatinės mokyklos , 1987, Cookson ir Persell . Etnografinis tyrimas, atliktas JAV elitinėse internatinėse mokyklose, buvo skirtas socialinio ir ekonominio elito atkūrimui.
- Moterys be klasės: merginos, rasė ir tapatybė , 2003, Julie Bettie. Etnografinis tyrimas, kaip lytis, rasė ir klasė susikerta su mokymosi patirtimi, kad kai kurie liktų be kultūrinio kapitalo, būtino socialiniam mobilumui visuomenėje.
- Akademinis profiliavimas: Latinos, Azijos amerikiečiai ir pasiekimų spraga , 2013 m., Gilda Ochoa. Kalifornijos vidurinėje mokykloje atliktas etnografinis tyrimas, kaip rasė, klasė ir lytis susikerta, kad susidarytų „pasiekimų atotrūkis“ tarp lotynų ir Azijos amerikiečių.