ESL pamokos planas apie stereotipus

vandervelden / Getty Images

Vienas dalykas, kuriuo dalijamės kaip žmonės, yra mūsų pažeidžiamumas tiek išankstiniams nusistatymams, tiek stereotipai . Daugelis iš mūsų laikosi išankstinių nusistatymų (minčių ar tendencijų, pagrįstų tik ribotomis žiniomis) prieš tam tikrus dalykus, idėjas ar žmonių grupes, ir labai tikėtina, kad kas nors buvo nusiteikęs prieš mus arba galvoja apie mus stereotipiškai.

Prietarai ir stereotipai yra sunkios temos. Tačiau žmonių (kartais pasąmoningi) įsitikinimai daro didelę įtaką kiekvieno gyvenimui. Jei šie pokalbiai vedami teisingai, ESL klasės gali suteikti saugias erdves mūsų studentams giliau pasinerti į tokius plačius, jautrius ir tuo pačiu tokius svarbius aspektus kaip rasė, religija, socialinė padėtis ir išvaizda. Numatomas šios pamokos laikas yra 60 minučių, tačiau primygtinai rekomenduojama jį naudoti kartu su toliau pateikta išplėtimo veikla.

Tikslai

1. Praturtinkite mokinių žodynąprietarų ir stereotipų tema.
2. Sužinokite apie išankstinių nusistatymų ir stereotipų sudėtingumą ir neigiamas pasekmes.
3. Ugdykite gilesnę empatiją ir įrankius, padedančius sau ir kitiems atsikratyti pašalinių jausmų, kuriuos sukelia išankstiniai nusistatymai ir stereotipai.

Medžiagos

• Lenta/popierius ir žymekliai arba projektorius
• Rašymo reikmenys mokiniams
• Plakatai, pažymėti šalių pavadinimais, atitinkančiais jūsų klasės mokinius ir jus (įsitikinkite, kad įtraukėte ir JAV skirtą plakatą)
• Paruošta skaidrė / plakatas su galimų stereotipinių savybių sąrašu
• Du plakatai – vienas pažymėtas „Insider“, kitas „Autsider“ – kiekviename yra stulpeliai „Jausmai“ ir „Elgesys“.
• Paruošta skaidrė / plakatas su galimų klausimų apie stereotipus sąrašą

Pagrindinės sąlygos

išankstinis nusistatymas	kilmės	romantiškas
stereotipas	orientacija	pagarbus
nacionalinis	diskriminacija	sunkiai dirbantis
lenktynės	šališkumas	emocingas
įskaitant	neįtraukti	gerai apsirengęs
Nesąžininga	prielaida	išeinantis
tolerantiškas	punktualus	nacionalistinis
kalbus	socialus	rimtas
tylus	formalus	agresyvus
mandagus	humoristinis	grubus
tinginys	sudėtingas	išsilavinęs
neišmanantis	svetingas	atsitiktinis
prašmatnus	patikimas	laivagalis

Pamokos įvadas

Pradėkite pamoką pripažindami, kad būdami ELL jūsų mokiniai patirs ir tikriausiai jau yra patyrę jausmus, kad jie yra pašaliniai. Galbūt jie netgi tapo aukomis išankstinis nusistatymas ir stereotipai, pagrįsti jų kalbos lygiu, akcentu ar ne amerikietiška išvaizda. Praneškite savo mokiniams, kad šioje pamokoje kalbėsite šiomis temomis nuodugniau – visa tai stengsitės padėti jiems orientuotis tokiose situacijose ir taip pat praplėsti jų žodyną šia tema.

Gera mintis pačioje pradžioje paklausti mokinių nuomonės apie išankstinio nusistatymo ir stereotipų reikšmę ir tik tada pateikti jiems tikrus apibrėžimus. Gera nuoroda į šią dalį yra pagrindinis žodynas, pvz., Oksfordo pažangus amerikiečių žodynas . Būtinai užrašykite arba projektuokite žodžius ir apibrėžimus lentoje.

Išankstinis nusistatymas : nepagrįstas nemėgimas arba pirmenybė asmeniui, grupei, papročiams ir pan., ypač kai tai pagrįsta jų rase, religija, lytimi ir pan.

• Rasinio išankstinio nusistatymo auka
• Jų sprendimas buvo pagrįstas nežinojimu ir išankstiniu nusistatymu.
• Išankstinis nusistatymas prieš ką nors/kažką: Šiandien daug mažiau išankstinių nusistatymų prieš moteris medicinos profesijoje.

Stereotipas: fiksuota idėja ar įvaizdis, kurį daugelis žmonių turi apie tam tikro tipo asmenį ar daiktą, bet kurie dažnai neatitinka tikrovės.

• Kultūros/lyties/rasiniai stereotipai
• Jis neatitinka įprasto verslininko su tamsiu kostiumu ir portfeliu stereotipo.

Instruktažas ir veikla – „Insider/Outsider“ pratimas

Tikslas : Nustatykite jausmus ir elgesį, kai žmonės jaučiasi esantys savyje ir pašaliniai, išmokite su jais susidoroti, sukurkite empatiją ir sprendimus, kaip padėti kitiems.

Pašaliniai jausmai

1. Išvardykite visas studentų tautybes ant skirtingų plakatų lentoje ir pagal tautybę, paprašykite mokinių įvardinti stereotipus (tik) apie savo šalis ir kultūras (kad išvengtumėte priešiškumo). 5 min
2. Pakabinkite plakatus po klasę ir pakvieskite mokinius vaikščioti su rašikliais ar žymekliais ir pridėti kitus stereotipus kad jie girdėjo. (Patvirtinkite, kad tai, ką jie užrašo, nebūtinai yra tuo, kuo jie tiki, o tik tuo, ką girdėjo, kad būtų pasakyta.) 3 min.
3. Paskambinkite varpeliu arba paleiskite garsą, kad praneštumėte apie perėjimą, kuriame modeliuojate kitą veiklos žingsnį: mokiniai pradės prisistatyti kitiems dalindamiesi dviem neigiamais pašalinių jausmų, kuriuos patyrė skaitydami nacionalinius stereotipus (t. y. Sveiki, , Esu piktas ir sutrikęs Sveiki, esu drovus ir jaučiuosi nepatogiai.) Parodykite galimų žodžių banką lentoje ir kartu su mokiniais peržiūrėkite jį prieš tęsdami veiklą. 8 min
4. Po kelių minučių paprašykite mokinių atsisėsti ir išsakyti neigiamus jausmus, kuriuos jie išgirdo (tuo metu užrašydami juos ant plakato „Autsaideris“). 3 min

Vidiniai jausmai

1. Dabar nukreipkite savo mokinius įsivaizduoti, kad jie yra tam tikros grupės viduje. (Pateikite keletą pavyzdžių: galbūt jie grįžo į savo šalį arba priklausė grupei vaikystėje, darbe ir pan.) 3 min.
2. Mokiniai iššaukia vidinius jausmus, o jūs juos įrašote į atitinkamą plakatą. 3 min
3. Šiuo metu paraginkite mokinius apibūdinti elgesį, atitinkantį kiekvieną situaciją, kai jie buvo pašaliniai ir saviškiai. (Leiskite mokiniams sugalvoti savo arba net leiskite jas suvaidinti, jei jie neturi tinkamo žodžio tokiam elgesiui, arba galite pasiūlyti ir (arba) suvaidinti papildomų idėjų.) Pavyzdžiai: Pašalinis – jaučiasi vienišas (jausmas), užsidaryti, nedrįsti, mažai bendrauti, žemai kalbėti, atsiriboti nuo grupės (elgesio); Insider – priešingai (to mes norime savo studentams). 8 min
4. Dar kartą pripažinkite savo mokiniams, kad jų gyvenime kaip ne gimtoji anglų kalba , jie kartais patirs jausmus, kad jie yra pašaliniai. Ir kartais savo, kaip žmonių, gyvenime jie bus liudininkai, kaip kažkas kitas taip jaučiasi.
5. Priminkite jiems šios veiklos tikslus ir pagalvokite, kaip jie galėtų pritaikyti tai, ką išmoko.

• • 1 tikslas: susidoroti su pašaliniais jausmais
    • Paprašykite mokinių išvardinti keletą saviškių akimirkų ir prisiminti jas bei atitinkamus jausmus, kai atsiduria pašalinių žmonių situacijose. 4 min
  • 2 tikslas: empatija ir pagalba kitiems
    • Nukreipkite mokinius įsivaizduoti, kad jie sutinka žmogų, kuris jaučiasi kaip pašalinis žmogus, ir aptarkite galimas reakcijas / sprendimus. (Galbūt jie sugebės juos labiau užjausti dėl savo patirties. Ir, remdamiesi savo asmeninėmis žiniomis apie įvairius neigiamus jausmus, jie gali pasiūlyti asmeniui konstruktyvią pagalbą – pasiūlyti vandens, kad išsklaidytų pyktį, pokštą, asmeninis anekdotas arba draugiškas pokalbis, padedantis atsipalaiduoti.) 5 min

Pamokos pratęsimas – diskusija apie išankstines nuostatas ir stereotipus

1. Grįžkite į ankstesnės veiklos pradžią ir priminkite savo mokiniams išankstinio nusistatymo ir stereotipų reikšmę. 2 min
2. Kaip visa grupė, nustatykite sritis, kuriomis žmonės kartais grindžia įtraukimą ar atskirtį. (Galimi atsakymai: seksas,seksualinė orientacija, įsitikinimai, rasė, amžius, išvaizda, gebėjimai ir kt.). 7 min
3. Suplanuokite arba užrašykite lentoje šiuos klausimus ir pakvieskite mokinius aptarti juos mažose grupėse. Jie taip pat turėtų būti pasirengę vėliau pasidalinti savo idėjomis su visa klase. 10 min

• Ką manote apie „Insider/Outsider“ veikloje išvardintus stereotipus?
• Ar jie tikri ar ne? Kodėl?
• Iš kur atsiranda kai kurie iš šių stereotipų?
• Ar jie gali būti naudingi?
• Kokia gali būti šių etikečių problema?
• Kokius išankstinius nusistatymus ir elgesį gali sukelti stereotipai ir etikečių klijavimas?
• Kaip būtų galima kovoti su šiomis stereotipinėmis ir išankstinėmis nuomonėmis?

Diferencijavimas

Geriausiose pamokose kiekviename žingsnyje įdiegtos diferenciacijos strategijos.

• Gairės / klausimai / žodynas visada skelbiamas
• Paskyrus užduotį, sumodeliuokite / pateikite pavyzdžių, kaip ji turėtų atrodyti, ARBA paprašykite mokinių pasakyti, kaip jie supranta užduotį.
• Dažnai kalbėkitės tarp savo mokinių, pasidomėkite jais ir pasiūlykite papildomą pagalbą individualiais paaiškinimais ir modeliavimu.
• Dėl skirtingų mokymosi stilių į šią pamoką įtraukta įvairi veikla, kai kurioms mokiniams reikia judinti savo kūną; rašyti, skaityti ir kalbėti; dirbti savarankiškai, mažose grupėse arba kaip visa klasė.

Įvertinimas

Dėl namų darbai , išėjimo bilietą ir (arba) pamokos įvertinimą, paprašykite savo mokinių parašyti pastraipos trukmės apmąstymus apie per pamoką kilusias idėjas. Pateikite reikiamą minimalų sakinių skaičių, atsižvelgdami į savo mokinių lygius.

Reikalavimai:

1. Teisingai vartokite bent keturis naujus terminus, susijusius su stereotipais, ir keturis charakterio būdvardžius.
2. Iš sąrašo pasirinkite stereotipą ar du, dėl kurių galėjote būti kaltas, ir:

• • paaiškinkite, kodėl kai kurie žmonės gali manyti, kad etiketė neteisinga
  • paaiškinkite, kaip gali būti paveikti žmonės, kuriems taikomas šis stereotipas

Atskyrimas čia apimtų sakinių skaičiaus ir (arba) naudojamo žodyno įvairovę ir galbūt užpildomą tekstą.

Svarbūs svarstymai

Apsvarstykite savo mokinių jautrumo problemą. Galite jiems iš anksto pranešti, kad nagrinėsite prieštaringą temą ir neketinate nieko nuliūdinti. Tačiau, jei pamokos metu kas nors yra įžeistas, informuokite juos, kad vėliau jie gali su jumis pasikalbėti arba el. paštu. Jei bus atskleista informacija, turėsite laikytis savo mokyklos vaikų apsaugos tvarkos.

Žinokite, kad kai kurie mokiniai gali išreikšti neigiamą požiūrį. Svarbu leisti jiems išsakyti savo nuomonę ir juos reikia ištirti, tačiau po to turėtų būti aiškiai pasakyta, kad jūs, kaip besimokančiųjų bendruomenė, netoleruojate įžeidžiančių ir žalingų požiūrių ir propaguojate pagarbos skirtingumui svarbą.

Šaltiniai

• Aitvaras, Mary E. Mokymo apie išankstinį nusistatymą ir diskriminaciją veikla . Virginia Ball Center, Ball State universitetas, 2013 m., Muncie, IN.
• 5 pamoka. Prietarai ir stereotipai. Lygybės ir žmogaus teisių komisija, 2019 m. sausio 29 d.