Išplėstinė kompozicija

Gramatikos ir retorikos terminų žodynas

Į Pažangios kompozicijos mokymas , Katherine H. Adams ir John L. Adams pripažįsta, kad „nėra bendro sutarimo dėl to, kas pažangi kompozicija reiškia arba turi reikšti.'

Caiaimage / Tomas Mertonas / Getty Images

Išplėstinė kompozicija yra universiteto lygio kursas aiškinamasis rašymas viršijant pirmo kurso ar įvadinį lygį. Taip pat vadinama pažangus rašymas .

„Plačiąja prasme, – sako Gary A. Olsonas, – pažangi kompozicija reiškia visus povidurinius rašymas aukštesnio nei pirmųjų metų lygio mokymas, įskaitant kursus techninis , verslui , ir išplėstinis ekspozicijų rašymas, taip pat pamokos, susijusios su rašyti visoje mokymo programoje . Šį platų apibrėžimą priėmė Išplėstinės kompozicijos žurnalas pirmaisiais leidimo metais“ ( Anglistikos ir kalbos menų enciklopedija , 1994).

Pavyzdžiai ir pastebėjimai

• „Daugelis pedagogų vartoja šį terminą pažangi kompozicija konkrečiai paminėti jaunesniojo ar vyresniojo lygio kompozicijos kursą, labiau susijusį su rašymu apskritai, o ne su rašymo veikimu tam tikrose disciplinose...
  „Mažai tikėtina, kad kompozicininkai kada nors pasieks sutarimą dėl pažangios kompozicijos, taip pat dauguma mokytojų nenorėtų kažkokio monologinio, universalaus metodo ir kurso. Ką yra neabejotina, kad pažangioji kompozicija ir toliau populiarėja tiek tarp studentų, tiek tarp dėstytojų, ir ji išlieka aktyvia mokslo sritimi.“ (Gary A. Olson, „Advanced Composition“. Anglistikos ir kalbos menų enciklopedija , red. pateikė Alanas C. Purvesas. „Scholastic Press“, 1994)
• '[Mokymas pažangi kompozicija turėtų būti daugiau nei tik „sunkesnis“ pirmakursių kursas. Jei pažangioji kompozicija apskritai turėtų būti gyvybinga, ji turi būti pagrįsta teorija, kuri (1) parodo, kuo pažangi kompozicija skiriasi nuo pirmakursių kompozicijos, ir (2) parodo, kaip pažangi kompozicija vystymosi požiūriu yra susijusi su pirmakursių kompozicija. „Sunkesnis“ metodas pasiekia tik pastarąjį.“ (Michaelas Carteris, „What Is Išplėstinė Apie pažangią kompoziciją?: Rašymo kompetencijos teorija. Svarbūs esė apie pažangią kompoziciją , red. Gary A. Olson ir Julie Drew. Lawrence'as Erlbaumas, 1996)
• „Studentai, kurie užsiregistruoja pažangus rašymas kursai rašo puikiai, tačiau dažnai remiasi formulėmis; jų proza ​​prikimšta per daug žodžių ir prislėgta nominalizacijas , pasyvieji , prielinksninės frazės . Jų rašymui trūksta dėmesio, detales , ir jausmas auditoriją . . .. Todėl pažangaus rašymo kurso tikslas yra perkelti mokinius nuo įgūdžių iki efektyvumo.“ (Elizabeth Penfield, „Freshman English/Advanced Writing: How Do We Distinguish the Two?“ Išplėstinės kompozicijos mokymas: kodėl ir Kaip , red. autoriai Katherine H. Adams ir John L. Adams. Boynton / Cook, 1991)

Ginčo vietos

'Mano pažangi kompozicija kursai šiuo metu veikia ne tik kaip „įgūdžių“ kursai, bet ir kaip nuolatiniai tyrimai, kaip rašymas veikia (ir veikė) politiškai, socialiai ir ekonomiškai pasaulyje. Rašydami, skaitydami ir diskutuodami, mano mokiniai ir aš sutelkiame dėmesį į tris „nesutarimų vietas“ – švietimą, technologijas ir save, kurioms rašymas įgauna ypatingą reikšmę. . . . Nors palyginti nedaug studentų renkasi rašyti eilėraščius mano dabartiniuose aukštesniuosiuose kompozicijos kursuose, man atrodo, kad studentų pastangos kurti poetinę kompoziciją gerokai praturtėja jų integracija į nuolatinį tyrimą apie tai, kaip iš tikrųjų pasaulyje veikia visų rūšių rašymas. (Timas Mayersas, [Per]rašyti amatus: kompozicija, kūrybinis rašymas ir anglų kalbos ateitis . Pitsburgo universiteto leidykla, 2005 m.)

Tyrinėjimai

„Didžiąją dalį pirmųjų vienuolika metų [Oregono valstijos universitete] – tuos metus, kai dėsčiau ir pirmakursius, ir pažangi kompozicija --Šioms dviem kompozicijos klasėms parašiau vienodus kursų aprašus. Pagrindinė abiejų klasių programų struktūra taip pat buvo panaši, kaip ir užduotys. Ir aš taip pat naudojau tą patį tekstą. . .. Pažangios kompozicijos studentai rašė ilgesnius rašinius nei pirmakursiai, bet tai buvo pagrindinis skirtumas tarp dviejų kursų...

„Mano 1995 m. rudens semestro išplėstinės kompozicijos klasės programa. . . kelia naujų problemų. Toliau esantis tekstas prasideda antra kurso apžvalgos pastraipa:

Šioje klasėje aptarsime tokius klausimus kaip šie, nes dirbsime kartu, kad taptume veiksmingesni, pasitikintys savimi ir sąmoningesni rašytojai. Kaip ir daugumos kompozicijos užsiėmimų atveju, veiksme kaip rašymo dirbtuvės – kalbėsime apierašymo procesas, bendradarbiaudami su vykdomu darbu. Tačiau rašydami kartu teiruosimės, kas yra ant kortos: kitaip tariant, tyrinėsime įtampą, kuri neišvengiamai kyla, kai norime išreikšti savo idėjas, reikalauti erdvės sau, bendruomenėse ir su bendruomenėmis, kurios gali gali nepritarti mūsų prielaidoms ir susitarimams. Ir mes apsvarstysime šių tyrinėjimų pasekmes tokioms retorinėms sąvokoms kaip balsas ir etosas .'

(Lisa S. Ede, Situacijos kompozicija: kompozicijos studijos ir vietos politika . Southern Illinois University Press, 2004)