Rašybos taisyklės anglų kalba

(Amanda Rohde / Getty Images)

Rašybos taisyklė yra gairės arba principas, skirtas padėti rašytojams tiksliai tarimas iš a žodį . Taip pat vadinamas a rašybos konvencija .

Mūsų straipsnyje Keturios geriausios rašybos taisyklės, atkreipiame dėmesį, kad tradicinės rašybos taisyklės yra šiek tiek panašios į orų prognozes: galime jas naudoti, bet tikrai negalime 100 % pasikliauti, kad jos bus teisingos. Tiesą sakant, vienintelė patikima taisyklė yra ta, kad visos rašybos taisyklės galioja Anglų turi išimčių“.

Rašybos taisyklės skiriasi nuo taisyklių gramatikos . Rašybos taisyklės, sako Stevenas Pinkeris, „yra sąmoningai mokomos ir išmokstamos, jose mažai atsispindi abstrakčioji gramatikos logika“ ( Žodžiai ir taisyklės , 1999).

Pavyzdžiai ir pastebėjimai

• “ Rašybos taisyklės gali padėti tiksliai rašyti, pateikdami gaires, kaip padaryti daugiskaitos (daugiau nei vienas), kaip pridėti priesagos (toks kaip -ly ir -mentas ) ir kaip pakeisti formą veiksmažodžiai (pavyzdžiui, pridedant -at ).
  „Žodžiai, atėję į anglų kalbą iš kitų kalbomis dažnai laikosi tos kalbos rašybos taisyklių ir raidžių derinių. . . . Žodžių istorijos išmanymas ( etimologija ) padeda mums laikytis taisyklių, nes tada žinome, iš kurios kalbos atsirado rašybos taisyklės.
  (Johnas Barwickas ir Jenny Barwick, Išmintingo žodžio rašybos įgūdžių vadovas . Pembroke, 2000)
• „Pavyzdys a rašybos taisyklė yra galutinio išbraukimas 'tyli ir “ prieš a balsis pradinė priesaga ; sutvarkyti, sutvarkyti ; mėlyna, melsva . Ši taisyklė yra pažeista (t. y. e išsaugomas). dainuoti, dainuoti ; dažymas, dažymas ; kaip, kapimas ; klijai, klijai ; ir kt.'
  ( TESOL naujienlaiškis , 1975)
Tradicinės rašybos taisyklės
„Tradiciškiausia rašybos taisyklės yra pagrįsti rašytinė kalba tik. Apsvarstykite šiuos du pavyzdžius: „sudaryti daugiskaita apie daiktavardžiai baigiasi y, keisti Y į i ir pridėkite tai yra '( verkti – verkia ), ir ' i eina anksčiau ir išskyrus po c “ (gana naudingas priminimas, nors yra keletas išimčių – keista, kaimyne ir kt.). Tokiais atvejais mums nereikia nieko žinoti apie garsus, kuriuos perduoda laiškus : taisyklės veikia tik su raidėmis. Tokios taisyklės yra naudingos. Žinoma, bėda ta, kad jie toli nenueina. Jas reikia papildyti paprastesnėmis taisyklėmis, kurios liepia besimokantiesiems susieti tai, ką jie daro pamatyti į ką jie girdėti . Ironiška, kad būtent šios taisyklės dažniausiai nėra mokomos, o paliekamos vaikams „pasiimti“ kuo geriau. Nenuostabu, kad dauguma vaikų to nedaro.
(Deividas Crystalas, Anglų kalba: kalbos turas su gidu , 2 leidimas Pingvinas, 2002) Rašybos taisyklių mokymas ir mokymasis
„Apskritai, tyrimai neįrodė, kad formalus rašybos taisyklių mokymas yra veiksmingas mokymo metodas, nors keli anekdotiniai ir atvejų tyrimai (ypač vyresnių mokinių, turinčių mokymosi negalią) rodo, kad mokymosi taisyklės padėjo jiems kovoti su rašybos trūkumais. (Darch ir kt., 2000; Massengill, 2006).
„Daugelis taisyklių yra labai sudėtingos ir gali būti taikomos tik labai mažam žodžių skaičiui. . . .
„Mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų, sunkiausia atsiminti ir taikyti rašybos taisykles. Geriau mokyti šiuos studentus veiksmingų naujų tikslinių žodžių mokymosi strategijų korektūra , o ne bandyti išmokyti neaiškių taisyklių, kurios vargu ar bus prisimintos ar suprastos (Watson, 2013).
(Peteris Westwoodas, Rašybos mokymas: bendro supratimo strategijų ir geriausios praktikos tyrinėjimas . Routledge, 2014 m.) Rašybos taisyklių problema
'Iš kalbininkas Anot jo, taisyklės yra natūralios kalbos sistemos dalis. Bet kadangi rašyba buvo savavališka standartizuoti , mokyklinėse knygose esančios rašybos taisyklės nėra natūralios kitų kalbos aspektų taisyklės. Ir kaip tarmės keičiasi ir nutolsta, o kalba, kaip dinamiška organinė sistema, vystosi, taisyklės išlieka tos pačios, todėl jos blogai tinka besikeičiantiems garsams. Dėl įvairios kilmės anglų kalbos rašyba yra sudėtinga, o rašybos taisyklės toli gražu nėra paprastos abėcėlinis – garso korespondencija.
(Kenneth S. Goodman ir Yetta M. Goodman, „Mokymasis skaityti: išsamus modelis“. Skaitymo grąžinimas , red. Richard J. Meyer ir Kathryn F. Whitmore. Routledge, 2011) Alternatyvus metodas yra morfeminės rašybos taisyklės
“ Morfemos yra vienetai prasmė . Kai kurie žodžiai turi vieną tokį vienetą, tačiau daugelis turi daugiau nei vieną. Yra tik viena morfema būdvardis „malonu“, o „malonu“, an prieveiksmis , ir „džiaugsmas“, a daiktavardis , turi po dvi morfemas. Visi trys žodžiai yra vienodi šaknis morfema, 'džiugu'; bet pridėtas „-ly“, kuris baigiasi „džiaugiai“ ir „-ness“ prie „džiaugsmas“, pirmąjį iš šių dviejų žodžių paverčia prieveiksmiu, o antrąjį – prieveiksmiu. Abstraktus daiktavardis . . . . Kai būdvardžio gale įdedate „-ly“ arba „-ness“, pirmuoju atveju sukuriate prieveiksmį, o antruoju – abstraktų daiktavardį. . . .
Tos pačios morfemos skirtingais žodžiais paprastai rašomos vienodai. Rezultatas yra rinkinys morfeminės rašybos taisyklės , kurios viršija pagrindines abėcėlės taisykles ir . . . vaidina didelę įtaką vaikų sėkmei ir nesėkmėms mokantis skaityti ir rašyti. . . .
„[M]orfeminės rašybos taisyklės yra vertingas, bet nepaisomas šaltinis tiems, kurie mokosi būti raštingas .'
(Peteris Bryantas ir Terezinha Nunes, „Morfemos ir vaikų rašyba“. SAGE rašymo raidos vadovas , red. pateikė Rogeris Beardas ir kt. SAGE, 2009)