Informacijos turinys (kalba)
Gramatikos ir retorikos terminų žodynas
fahid chowdhury / Getty Images
Į lingvistika ir informacijos teorija, terminas informacijos turinys reiškia informacijos kiekį, kurį perduoda tam tikras vienetas kalba konkrečiame kontekste .
„Informacijos turinio pavyzdys, – siūlo Martinas H. Weikas, – yra prasmė priskirtas duomenims a žinutę '( Ryšių standartinis žodynas , devyniolika devyniasdešimt šeši).
Kaip pažymi Chalkeris ir Weineris Oksfordo anglų kalbos gramatikos žodynas (1994), „Informacijos turinio sąvoka yra susijusi su statistine tikimybe. Jei vienetas yra visiškai nuspėjamas, tada, remiantis informacijos teorija, jis yra informacinis perteklinis ir jo informacijos turinys yra nulinis. Tai iš tikrųjų pasakytina apie į dalelė daugeliu atvejų (pvz. Ką jūs ketinate . . . daryti? ).'
Informacijos turinio samprata pirmą kartą buvo sistemingai išnagrinėta m Informacija, mechanizmas ir prasmė (1969) britų fiziko ir informacijos teoretiko Donaldo M. MacKay.
Sveikinimai
„Viena iš esminių kalbos funkcijų yra sudaryti sąlygas a kalbos bendruomenė palaikyti socialinius santykius vieni su kitais ir sveikinimai yra labai paprastas būdas tai padaryti. Iš tiesų, tinkamas socialinis pasikeitimas gali būti sudarytas tik iš sveikinimų, be jokio informacijos turinio perdavimo.
(Bernard Comrie, „On Explaining Language Universals“. Naujoji kalbos psichologija: kognityvinis ir funkcinis požiūris į kalbos struktūras , red. pateikė Michael Tomasello. Lawrence'as Erlbaumas, 2003)
Funkcionalizmas
„Funkcionalizmas. . . datuojamas XX amžiaus pradžia ir turi savo šaknis Prahos Rytų Europos mokykloje. [Funkcinės sistemos] skiriasi nuo Chomskyan struktūrų tuo, kad pabrėžia informacijos turinį pasisakymai , ir kalbant pirmiausia kaip sistema bendravimas . . . . Europos SLA tyrime dominavo funkcinėmis sistemomis pagrįsti metodai [ Antra kalba Įsigijimas] ir yra plačiai sekami kitur pasaulyje“.
(Muriel Saville-Troike, Pristatome antrosios kalbos mokėjimą . Cambridge University Press, 2006)
Pasiūlymai
„Mūsų tikslams pagrindinis dėmesys bus skiriamas deklaratyvūs sakiniai toks kaip
(1) Sokratas yra kalbus.
Akivaizdu, kad tokio tipo sakiniai yra tiesioginis informacijos perdavimo būdas. Tokius pasisakymus vadinsime „teiginiais“ ir jais perteikiamą informacijos turinį“ pasiūlymai .' Teiginys, išreikštas (1) pasakymu, yra
(du) Kad Sokratas šnekus.
Jei kalbėtojas yra nuoširdus ir kompetentingas, jos ištarimas (1) taip pat gali būti suprantamas kaip turinys išreikšti įsitikinimą. kad Sokratas yra kalbus . Tada tas tikėjimas turi lygiai tokį patį informacijos turinį kaip ir kalbėtojo teiginys: jis vaizduoja Sokratą kaip esantį tam tikru būdu (būtent kalbantį).
(„Vardai, aprašymai ir demonstracijos“. Kalbos filosofija: pagrindinės temos , red. Susana Nuccetelli ir Gary Seay. Rowman & Littlefield, 2008)
Vaikų kalbos informacinis turinys
„Labai mažų vaikų kalbiniai pasisakymai yra riboti tiek ilgiu, tiek informacijos turiniu (Piaget, 1955). Vaikai, kurių „sakiniai“ apsiriboja vienu ar dviem žodžiais, gali prašyti maisto, žaislų ar kitų daiktų, dėmesio ir pagalbos. Jie taip pat gali spontaniškai pažymėti ar įvardyti objektus savo aplinkoje ir užduoti arba atsakyti į klausimus, kas, ką ar kur (Brown, 1980). Tačiau šių komunikacijų informacijos turinys yra „retas“ ir apsiriboja veiksmais, kuriuos patiria ir klausytojas, ir kalbėtojas, ir objektai, kuriuos abu žino. Paprastai vienu metu prašoma tik vieno objekto ar veiksmo.
„Kaip kalbinis leksika ir sakinio ilgis didėja, taip pat didėja ir informacijos turinys (Piaget, 1955). Sulaukę ketverių ar penkerių metų vaikai gali prašyti paaiškinimų apie priežastinį ryšį su patarliniais klausimais „kodėl“. Jie taip pat gali apibūdinti savo veiksmus žodžiu, duoti kitiems trumpus nurodymus sakinio formatu arba apibūdinti objektus žodžių serija. Tačiau net ir šiame etape vaikams sunku suprasti save, nebent veiksmai, objektai ir įvykiai yra žinomi kalbėtojui ir klausytojui. . . .
„Tik pradinėje mokykloje nuo septynerių iki devynerių metų vaikai gali visiškai apibūdinti įvykius klausytojams, kurie jų nepažįsta, įtraukdami didelius informacijos kiekius į tinkamos struktūros sakinių serijas. Taip pat šiuo metu vaikai tampa pajėgūs diskutuojant ir faktinių žinių, perduotų formaliuoju švietimu ar kitomis nepatyrinėmis priemonėmis, įsisavinimas“.
(Kathleen R. Gibson, „Įrankių naudojimas, kalba ir socialinis elgesys, susijęs su informacijos apdorojimo gebėjimais“. Žmogaus evoliucijos įrankiai, kalba ir pažinimas , red. pateikė Kathleen R. Gibson ir Timas Ingoldas. Cambridge University Press, 1993)
Informacijos turinio įvesties-išvesties modeliai
„Dauguma bet kokio empirinio tikėjimo. . . bus turtingesnis informacijos turiniu nei patirtis, dėl kurios ji buvo įgyta – ir tai bet kokiu tikėtinu atitinkamų informavimo priemonių pagrindu. Tai yra filosofinės kasdienybės, kad asmens turimi empirinio įsitikinimo įrodymai retai kada tik yra susiję su tuo, pasekmė. Nors galime manyti, kad visi šarvuočiai yra visaėdžiai, stebėdami nemažos šarvuočių pavyzdžio valgymo įpročius, apibendrinimas nereiškia daugybės teiginių, priskiriančių skirtingus skonius tam tikroms šarvuočiams. Kalbant apie matematinius ar loginius įsitikinimus, gana sunku nurodyti atitinkamą patirtinį įvestį. Bet vėlgi atrodo, kad pagal bet kokį tinkamą informacijos turinio matą informacija, esanti mūsų matematiniuose ir loginiuose įsitikinimuose, lenkia visą mūsų jutimo istoriją.
(Stephen Stich, „Įgimtumo idėja“. Surinkti darbai, 1 tomas: protas ir kalba, 1972-2010 . Oxford University Press, 2011)