Leksikos pavyzdžiai

Kokio dydžio jūsų leksika?

„Leksikonas“, – sakė Leonardas Bloomfieldas, – iš tikrųjų yra gramatikos priedas, pagrindinių pažeidimų sąrašas. Kalba , 1933). (H. Armstrongas Robertsas / „ClassicStock“ / „Getty Images“)

Leksikas yra rinkinys žodžius – arba internalizuoti žodynas – kad kiekvienas kalbėtojas a kalba turi. Jis taip pat vadinamas leksika. Žodynas taip pat gali reikšti terminų, vartojamų konkrečioje profesijoje, dalyke ar stiliuje, sąrašą. Pats žodis yra anglikizuota graikų kalbos žodžio „lexis“ (kuris graikų kalba reiškia „žodis“) versija. Iš esmės tai reiškia „žodynas“. Leksikologija aprašo leksikos ir leksikos studijas.

Žr. toliau pateiktus pavyzdžius ir pastabas. Taip pat žiūrėkite:

• Žargonas
• Kalbos mokėjimas
• Leksema
• Leksinė kompetencija
• Leksinė difuzija
• Leksinė-funkcinė gramatika (LFG)
• Leksinis vientisumas
• Leksikalizacija
• Leksinis rinkinys
• Leksikograma
• Leksikografas
• Leksikografija
• Leksikografija
• Leksikologija
• Lexis
• į mano sąrašą
• Psichikos žodynas
• Morfologija
• Žodynas
• Žodyno įgijimas

Pavyzdžiai ir pastebėjimai

• Futbolo leksika (vadinama „futbolu“ už JAV ribų) apima tokius terminus kaip linijos žaidėjas, draugiškos rungtynės, geltona kortelė, baudinių serija, aikštė, rezultatas ir lygiosios.
• Akcijų prekybininko leksika apima tokius terminus kaip atidėtos kotiruotės, ateities sandoris, limitinis pavedimas, maržos sąskaita, skolintų vertybinių popierių pardavimas, sustabdymo pavedimas, tendencijų linija ir stebėjimo sąrašas.

Žodžiai pagal skaičius

• „[Šiuo metu] yra apie 600 000 žodžių Anglų kalba , kai išsilavinę suaugusieji kasdien vartoja apie 2000 žodžių pokalbį . 500 dažniausiai vartojamų žodžių turi apie 14 000 žodyno reikšmių. (Wallace V. Schmidt ir kt., „Communicating Globally“. Sage, 2007)
• „Anglų kalbos leksika nuo 1950 m. iki 2000 m. išaugo 70 procentų, kasmet į kalbą patenka maždaug 8500 naujų žodžių. Žodynuose daug tų žodžių neatsispindi“. (Marc Parry, „Mokslininkai sukuria „kultūrinį genomą“ iš 5,2 mln. „Google“ suskaitmenintų knygų. „Aukštojo mokslo kronika“. 2010 m. gruodžio 16 d.)

Žodžių mokymosi mitai

• „Jei lankysi pamoką kalbos įgijimas , arba perskaitę gerą įvadinį skyrių šia tema, greičiausiai sužinosite šiuos faktus apie žodžių mokymąsi. Pirmieji vaikų žodžiai yra nelyginiai; jie turi juokingų reikšmių, kurios pažeidžia tam tikrus semantinius principus, galiojančius suaugusiųjų kalbai, ir yra išmokstami lėtai ir atsitiktinai. Tada, maždaug 16 mėnesių arba išmokus apie penkiasdešimt žodžių, staigus žodžių mokymosi greitis paspartėja – žodžių šuolis arba žodyno sprogimas. Nuo šio momento vaikai išmoksta žodžių penkis, dešimt ar net penkiolika naujų žodžių per dieną. Čia pasakysiu, kad nė vienas iš šių teiginių nėra teisingas. Tai žodžių mokymosi mitai. Nėra jokios priežasties manyti, kad pirmieji vaikų žodžiai išmokstami ir suprantami nesubrendę – ir yra daug priešingų įrodymų. Nėra tokio dalyko kaip žodžių spurtas, o dvejų metų vaikai per dieną neišmoksta beveik penkių žodžių. (Paul Bloom, „Žodžių mokymosi mitai“. „Leksikos audimas“, red. D. Geoffrey Hall ir Sandra R. Waxman. MIT Press, 2004 m.)

Kalbos mokėjimas: gramatika ir leksika

• „Apžvelgdami kalbos raidos, kalbos skaidymo ir apdorojimo realiuoju laiku išvadas, darome išvadą, kad modulinis skirtumas tarp gramatikos ir leksika buvo pervertinta ir kad iki šiol pateikti įrodymai yra suderinami su vieninga leksikalistine istorija. Įprastų vaikų tyrimai rodo, kad gramatikos atsiradimas labai priklauso nuo žodynas dydžio, radinys patvirtintas ir išplėstas netipinėse populiacijose. Vyresnio amžiaus vaikų ir suaugusiųjų kalbos skaidymo tyrimai nepateikia modulinės gramatikos ir leksikos disociacijos įrodymų; kai kurios struktūros yra ypač pažeidžiamos smegenų pažeidimams (pvz., funkciniai žodžiai, nekanoninės žodžių eilės), tačiau šis pažeidžiamumas pastebimas ir neurologiškai nepažeistiems asmenims, kurių suvokimo degradacija arba pažinimo perkrova. Galiausiai, internetiniai tyrimai rodo ankstyvą ir sudėtingą leksinės ir gramatinės informacijos sąveiką normalių suaugusiųjų organizme. (Elizabeth Bates ir Judith C. Goodman, „Apie gramatikos ir leksikos neatskiriamumą: įrodymai iš įsigijimo, afazijos ir realiojo laiko apdorojimo“. „Kalba ir pažinimo procesai“. „Aukštojo mokslo kronikos“. 1997 m. gruodis)
• „Leksikos ir gramatikos įsigijimas yra... vieno pagrindinio proceso dalys“. (Jesse Snedeker ir Lila R. Gleitman, „Kodėl sunku pažymėti mūsų koncepcijas? Weaving a Lexicon“, red. D. Geoffrey Hall ir Sandra R. Waxman. MIT Press, 2004 m.)